统编版高中语文必修上册-理解“意象”的含义(1)教案.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 高中语文 年级/册 教材版本 课题名称 理解“意象”的含义 难点名称 准确理解诗歌中的意象 难点分析 从知识角度分析为什么难 理解诗歌中意象的深刻含义涉及到学生的理解领悟能力与分析鉴赏能力，尤其是对同一意象不同含义的理解更是增加了理解的难度。 从学生角度分析为什么难 高一的学生在初中学习诗歌时只要求解决字音形的问题和诗歌的主旨即可，而高中语文课程要求不仅应掌握有关诗歌的基础知识的运用，而且要能够体味诗歌的意境，理解诗人的情感，而意境和情感往往是通过意象来表达。所以准确理解意象就存在一定的难度。 难点教学方法 1.通过举例分析，体会诗中不同意象的不同含义。 2.通过讨论及问题探究，感受同一意象所传达出的不同感情。 教学环节 教学过程 导入 图片导入 展示月亮图片配文字“举头望明月，低头思故乡。” 展示柳树图片配文字“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。” 在古代诗歌中，人们一谈到“明月”就联想到了思念家乡、想念亲人，说到“折柳”就与离情别绪挂上了钩，而这些优美的诗句就像股股清泉滋润着我们的心田，这诗中的意象又像一粒粒种子植入我们的心田发芽、生长。让我们一起来品味一下这奇妙的意象世界。 知识讲解 （难点突破） 2.意象的含义 那么什么是意象？ “意”——诗人内心的思想、意念、情感。 “象”——客观具体的物象、形象。 “意象”是诗人的主观感情和客观物象的融合，即融合了诗人思想感情的事物。 学生试举例所学诗中出现的意象。比如： ①杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”借助于猿啼表达伤感的情绪。? ②《诗经》(《关雎》)：“窈窕淑女，琴瑟友之。”“瑟琴”比喻夫妇感情和谐。 ③《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。? 3.赏析意象 一般说来，一首诗中也可以有多个意象。 这类例子不胜枚举，譬如我们这首小诗： 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 我们所熟悉的这首诗里除了西下、在天涯外，其余词语都可以拆开为一个个可以看到、听到、触摸到的客观物象，枯藤、老树、昏鸦、小桥等再加上诗人思乡的情感，就形成了一个一个的意象，诗人正是通过这些意象，描绘了一幅凄凉动人的秋郊夕照图，传达出旅人凄苦的心境。 课堂练习 （难点巩固） 4.思考练习 我们知道，能成为意象的往往是富有深意而又形象生动的事物，请同学们在以下诗句中同一意象的不同意义找出来，并作简要赏析。 (1)明月 　①春风又绿江南岸，明月何时照我还。――王安石《泊船瓜洲》 　②举杯邀明月，对影成三人。――李白《月下独酌》 　第①句的“明月”表达出诗人渴望回家的迫切心情。 第②句中的“明月”则刻画出了李白举杯独酌，冷冷清清的一种伤感场面。 (2)梅花 ①无意苦争春，一任群芳妒。――陆游《卜算子?咏梅》 ②疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。――林逋《山园小梅》 第①句诗人陆游借梅花表达了自己性格孤高、坚贞自守的傲骨； 第②句林逋则借梅姿的清瘦、梅香的淡远，让水影和月色作衬托表现出诗人自己不染尘俗的高洁品格。 由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。 小结 读诗的功用不仅在消愁遣闷，不仅是替有闲阶级添一件奢侈：它在于使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。诗是培养文学趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有真确的了解，而且也绝不会觉到人生是一件干枯的东西。