统编版高中语文必修上册-古典诗词鉴赏之诗歌形象鉴赏教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 古典诗词鉴赏之诗歌形象鉴赏 教学目标：1、掌握诗歌意象 2、学会运用意象分析理解诗歌意境的方法 教学重点：诗歌意象的理解 教学难点：如何运用意象分析理解诗歌意境 教学过程： 一、考纲要求 高考文学欣赏中诗歌鉴赏是一个重要的专题，而形象鉴赏是一个重点。考纲中对此的表诉是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容”。作为古典文学代表的古代诗歌，对其塑造的形象的鉴赏应该也属此范畴。 二、诗歌中形象分类： 1、三种诗歌形象： （1）人物形象：一是诗歌中的抒情主人公形象（往往是诗人自己）， 二是诗歌中塑造的人物形象。 （2）事物形象：诗歌中诗人用以表明自己情感或志向的具有某种特定内涵的事物。 （3）景物形象：诗歌中诗人借以表达主观感情的客观景物。 2、诗歌中的人物形象一般出现在叙事诗中，如《孔雀东南飞》，人物形象的刻画主要借助于人物的外貌、语言、动作和神态等等来表现。诗歌中的事物形象一般出现在咏物诗里，诗人主要是抓住事物某种特征来寄托某种情感或表达某种志向。 3、景物形象，一般我们称之为“意象”。 （1）什么是意象？ 意象：是诗歌中浸染了作者感情的形象。 是诗人内在思想感情与外在客观物象的统一。 意象的特点 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。这构成了意象的共性。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。 （3）赏析诗歌意象，首先是把握其共性。一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。 （4）一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别游子 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 隐逸高洁 美人 神女 灵修 君主 杜鹃 磁针 坚贞 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 思乡念亲 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 音信书信 白雪 玉壶 冰心 高洁 三、赏析诗歌的关键是把握诗歌意境，而把握 诗歌意境的有效方法就是在把握其所表现意象共性基础上，掌握其在诗歌中诗人所要表达的特殊寓意，进而理解其意境。 常见的用来形容意境的词语： 宏阔——苍凉、雄浑、辽阔、壮阔、深远 细腻——空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧 繁复——热烈、高亢、喧闹、繁华、绚丽 清冷——凄迷、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 常见诗歌类型意境： 田园诗：恬淡宁谧　 山水诗：清新优美 边塞诗：悲凉慷慨　 讽喻诗：沉郁激愤 咏史诗：雄浑壮阔　 送别诗：缠绵哀愁 举例：由诗歌意象的审美特点体会整首诗的意境 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 张继《枫桥夜泊》 分析：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，对面岸上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使诗人难以入眠.夜半时分，从苏州城外的寒山寺传来了钟声，声音一直飘荡到了客船。张继的这首七言绝句，写了霜天、残月、栖鸦、枫树、渔火、旅客、桥、树、水、寺、钟这些意象，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静清冷的江南水乡的夜景图。 结语 通过意象分析理解可以帮助我们准确的掌握诗歌的意境，理解其思想感情。