语文《手捧空花盆的孩子》教学反思【小学一年级】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思 例文1.小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思 　　《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！在朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最可贵的！ 　　本课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，因此我力求创设情景，让学生把自身想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事中。课堂上自由读时，看到学生那津津有味的表情，时而又来个小小的动作，我都不由自主地与她一同醉在文本情感的体会中去。 　　课文中有很多的人物留给我们很多空白点，我班同学本来就喜好表演，我因势利导，引导学生在反复朗读文本后，走进文本，在文本中真切地感受人物的心理。在故事背景了解以后，雄日那焦急地等待花种发芽，可它就是不发芽。国王规定的日子到了，这一天的故事是高 潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子们时光倒流，回到很久很久以前的那个街头场景。学生兴趣高昂，都在让自身成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。有的说：“我是雄日。别人的花怎么那美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！”（做挠头状）有的说：“那个雄日怎么拿个空花盆来，国王肯定不会选中他做继承人的！”（指指点点）有的说：“我的花多漂亮啊！这次国王一定会选中我的！”有的说：“：我是国王，我看到那多美丽的花，很伤心。我刚刚在人群中看到那个手捧空花盆的孩子雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。”（说着掳了掳胡子，松了一口气。）有的说：“我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！”有的说：“我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，因此我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！”有的说：“我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。”（说着抹了一把眼泪。）有的说：“我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。”（做着宣布圣旨的样子。）还有的说：“我是一个围观的老奶奶。这真是一位聪明的国王，他用了一个好办法，帮我们选了一位诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。” 　　这样一来，不但调动了学生学习的积极性，又了解了文本，在表演中又能通过动作、表情、语气把体会到的情感表达出来。与此同时，他们在自身模拟的情境里，都深刻地领悟着要诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道。 例文2.小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思 　　《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。” 　　通过这一课的教学，我以下三点收获。 　　1.以读为主。这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读，我尽量创设机会让学生多形式地读，使学生在读中感悟，因此我力求创设情景，让学生把自身想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事中。如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读，同位读等。让学生装在读中理解课文，悟得道理。 　　2.挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力训练。读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。如抓住“十分”进行换词练习、造句练习；又如文中“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让学生充分发挥，用自身的话说说雄日说了些什么？ 　　朗读是重点，但低年级不能忽视基础知识的学习，因此，我设计了复习巩固环节，以活泼的小游戏来激趣，进行复习检查，收效较好。 　　3.尝试问题从学生中来，让学生带着问题读书，养成边读边想的好