秋天怀念原文及教案.docVIP

秋季的原文及教课设计 秋季的原文及教课设计 PAGE / NUMPAGES 秋季的原文及教课设计 《秋季的》原文及教课设计 《秋季的 念》原文及教课设计 双腿 后，我的性情 得暴怒无常。望着望着天上北 的 雁 ，我会突然把眼前的玻璃 碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手 的 西摔向周围的 壁。母 就静静地 出去， 在我看不 的地方 地听着我的 静。当全部恢复沉静，她又 静静地 来，眼 的，看着我。 “听 北海的花儿都开了，我 推着你去逛逛。”她 是 么 。母 喜 花，可自从我的腿 后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶打 两 条可恨的腿，喊着： “我活着有什么 ！ ”母 扑 来抓住我的手， 忍住哭声 ：“咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活??”可 我却向来都不知道，她的病已 到了那步田地。以后妹妹告 我， 她常常肝疼得整夜整夜翻来覆去地睡不了 。 那一天我又单独坐在屋里，看着窗外的 叶“ 啦啦”地 落。母 来了， 在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。”她憔倅的 上 出恳求般的神情。 “什么 候”“你假如愿意，就明日”她 。我的回答已 她喜不自胜了。 “好吧，就明日。 ” 我 。她高 得一会坐下，一会站起： “那就赶 准 准 。 ”“唉呀， 不 几步路，有什么好准 的！ ”她也笑了，坐在我身 ，絮絮不休地 着： “看完菊花，咱 就去‘仿膳’ ，你小 候最 吃那边的豌豆黄儿。 得那回我 你去北海 你偏 那 花 是毛毛虫，跑着，一脚 扁一个??”她突然不 了。 于“跑”和“ ”一 的字眼儿。她比我 敏感。她又静静地出去了。 她出去了。就再也没回来。 居 把她抬上 ，她 在大口大口地吐着 血。我没想到她已 病成那 。看着三 去，也 没有想到那竟是永 的 。 居的小伙子背着我去看她的 候，她正 地呼吸着，像 她那一世 的生活。 人告 我，她昏倒前的最后一句 是： “我那个有病的儿子和我那个 未成年的女儿??” 又是秋季，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高 、紫 色的花 烈而深邃， 洒洒，秋 中正开得 漫。我懂得母 没有 完的 。妹妹也懂。我 在一 儿，要好好儿活?? 教课 ： 1．在“秋季”的故事中，理解“母 ”的内涵。 2．在“ 念”的情义中，感觉“ 母”的思 。 3．在“秋季的 念”中， 得“好好活”的思虑。 教课 次： 走 母 怎 的好好儿活； 感觉作者怎 的好好儿活； 思虑我 要怎 好好儿活。 教课步 ：走 秋季—— 出滋味 走出 念—— 出思虑 一、揭露 1、我在北京的清 附小工作，有一位曾 就 那边的校友叫 史 生。 在已 54 了。母 走开他已 几十年了。 么多年，他向来思念着自己的母 。 是他写的一段 ， 一 ，看你 出了作者怎 的感情。 （默 ） 那 的我，作 她的儿子， 太年 ， 来不及 母 着想， 我被命运 昏了 ，一心以 自己是世上最不幸的一个，不知道 儿子的不幸在母 那边 是要加倍的。她有一个 到二十 上忽 然截 了的儿子， 是她独一的儿子；她宁愿截 的是自己而不 是儿子，可 事没法取代；她想，只需儿子能活下去哪怕自己去 死呢也行，可她又确信一个人不可以 是活着，儿子得有一条路 走向自己的幸福；而 条路呢，没有 能保 她的儿子 于能找 到——而 的母 ，注定是世界上活得最苦的母 。 （ 件） 2、 领会：你感觉到了作者怎 的感情？ 1）我感觉到了，作者 母 的 念、思念之情； 2）作者 母 的 悔、懊悔、懊悔、怨恨之情； 3）作者 母 的自 、愧疚之情； 4）作者自己的成 ，完好理解母 了?? 小 ：正如作者 “而 的母 ，注定是世界上活得最苦 的母 ”上（板 ： “苦”），其 ， 有 多复 的感情组成一股 苦 的滋味，我 能够 一个 ： 念。 （板 ： 念） 了 表达 母 的 念，作者写了什么季 的故事（板 ：秋季） 3、注意看，老 加上一个“的” ： “ 念的秋季” 。 你的眼前会有一幅怎 的画儿（景、事、人??） ；老 把几个 的地点 倒一下： “秋季的 念” ， 。你的眼前会有怎 的不一样（?? 成一种感情??） 小 ：看来，之所以有 秋季的 念（ 件） ，就是秋季的故 事所引 啊，作者怎么会有 份 念 我 一同跟从史 生先走 秋季的故事。（在“秋季”下边做 ） 4． 了更好理解 秋季的故事，我 先来 一下自己 的状况。 里有个自 ， 同学 自 一下看抵达哪个台 ： （ 件 示）——正确、流畅、有感情。 （ 学生能够先自由 一 ， 而后 学生 ， 其余学生 价 生 属于怎 的 次，以 学定教。能够要点指 几个儿 音， 比方“咱 儿”，“好好儿活”）