新教材高中语文 寒假作业4 古代诗词阅读（含解析）.docxVIP

PAGE PAGE 12 古代诗词阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜别韦司士① 高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣②，无那③春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津④边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 【注】①司士：官名。此诗大约作于开元二十五年（737）春天。韦司士路经滑州，渡黄河北去，诗人与州郡中官吏夜间设宴为韦送行。韦司士与诗人就是这次宴会上所结识的新交。②啼鸟堪求侣：《诗经·小雅·伐木》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子。堪，能。求侣，呼唤同伴。③无那：无奈、无可奈何。④白马津：古代黄河津渡名，在今天河南省滑县东北。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首句“高馆张灯”言环境之豪华，酒香清洌言酒菜之丰盛，足见待客之殷勤。 B．次句选取“夜钟”“残月”“雁归声”等意象，渲染了凄清，寂寥的别离气氛。 C．颈联展开想象，设想友人别后行程，对仗工整，情景交融，充满了离情别意。 D．尾联将伤别化为对前路处处有逢迎的热情祝愿和乐观展望，充满了乐观情调。 2．颔联运用了哪些表达技巧？请简要分析。（6分） 【答案】1．C 2．①运用典故。化用《诗经》中的诗句，表现了自己能够结识韦司士为新交的庆幸；②虚实结合。“啼鸟”虽非实写，却关合春天的季候，与下句的“春风”，一虚一实，正成对应；③拟人手法。不说朋友送别，而言“春风欲送行”，将“春风”人格化，道出了朋友送别的温煦情意，设想新颖。 【解析】1．本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“情景交融”说法错误。颈联是对韦司士行程所经的想象。唐时滑州州治白马城在黄河南岸。韦司士离此北去，头一站便是黄河岸边的白马津渡，所以诗人想象韦司士的别后行程，首先便写到“黄河曲”“白马津”。这一联写景，只用淡笔轻点，不施浓墨重彩，不加渲染刻画。诗人此处并没有着意寓情于景，只是预想中的沿途景物，以渲染朋友的旅途劳顿。故选C。 2．本题考查理解分析古代诗歌表达技巧的能力。“只言啼鸟堪求侣”句，使用了用典的手法。“啼鸟堪求侣”化用《诗经·小雅·伐木》中的句子“嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声”，“嘤其鸣矣，求其友声”用来比喻寻求志同道合的朋友。“只言啼鸟堪求侣”的意思是，诗人庆幸自己能够结识韦司士这样的才士为新交，表达了对能结识韦司士的庆幸和愉悦之情。“无那春风欲送行”句，是说韦司士在这美好的春天将要离此继续前行。这句诗使用拟人手法，将“春风”人格化。“春风”的特点是轻柔和煦，不疾不徐；明明是诗人为友人送行，却不说自己而说“春风”，写出了新识友人的喜悦和刚刚相识却又即将分别的无奈之情，构成了一气旋折的意致韵味，在流利俊逸的语调中蕴含着浓郁的人情味，道出了朋友送别的温煦情意，设想新颖。“只言啼鸟堪求侣，无那春风欲送行”使用了虚实结合的手法。“啼鸟”是虚写，是诗人化用《诗经》中“嘤其鸣矣，求其友声”所使用的典故，并不是真正在写啼鸟求侣；“春风”是实写，既点明了送别友人的季节，又写出了诗人的别离之情。但虚写的“啼鸟”却关合春天的季候，与下句“春风”，一虚一实，正成对应。 一、阅读下面这首宋诗，完成下列各题。 野色 范仲淹 非烟亦非雾，幂幂映楼台。 白鸟忽点破，夕阳还照开。 肯随芳草歇，疑逐远帆来。 谁谓山公【注】意，登高醉始回。 【注】山公，即晋山简，曾镇守襄阳，喜酒，常常出外登山游览，尽醉而归。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首句承诗题，表现野色如烟似雾却又不是烟与雾，含蓄表现诗人的品味与喜爱。 B．楼台是诗人观察野色重要的参照物，因为它，周围的野色显得更有梦幻之美感。 C．白鸟的出现点破了美景，表现出诗人对美好难以常在的思考，寄寓深刻的哲理。 D．颈联是诗人大胆的想象，想象眼前野色的动态之美，表现出自然的和谐与多情。 2．请从表现手法和诗歌结构上对该诗尾联进行赏析。（6分） 二、阅读下面这首唐诗、完成下列各题。 秦州杂诗（其一）① 杜甫 满目悲生事②，因人作远游。 迟回度陇怯，浩荡及关愁。 水落鱼龙夜，山空鸟鼠③秋。 西征问烽火，心折④此淹留。 【注】①此诗是作者携家前往秦州（甘肃天水一带）投奔从侄杜佐和旧友赞公所作。②生事，即生计。③因：依靠。④鱼龙、乌鼠，即鱼龙河、鸟鼠山，代指秦州的山水。③心折，心惊。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（3分）（ ） A．首联满字传神，极写悲况之广，“远游”交代路途遥远，关涉后面的陇山、关隘、鱼龙与鸟鼠。 B．颔联迟回“浩荡”，一语双关，既写出了秦州之山川险恶，也流露出了诗人当时复杂的心情。 C．颈联对仗工整，借山水写出了秦州一带的安和静谧，以此引出尾联诗人因远离故乡而生的悲苦情绪。 D．“心折”二字呼应开篇“悲”字，结构上首尾呼应，情感上引出思虑，战事不断