《数据的离散程度》教案 (2).docVIP

?20.2 教学目标： 1、会利用方差、标准差公式计算简单数据的方差和标准差. 2、能充分体会理解方差、标准差是刻画一组数据离散程度的两个重量的量. 教学重点、难点： 重点：方差、标准差公式及运算. 难点：方差、标准差能刻画一组数据的离散程度. 教学过程： 一.新课引入 乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测.结果如下〔单位：mm〕 A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2. 你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢？ 〔1〕请你算一算它们的平均数和极差. 〔2〕是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？ 今天我们一起来探索这个问题. 二、合作交流 〔一〕方差 1.描述一组数据的离散程度可采取许多方法，在统计中常先求这组数据的平均数，再求这组数据与平均数的差的平方和的平均数，用这个平均数来衡量这组数据的波动大小：设在一组数据 中，各数据与它们的平均数 的差的平方分别是 ，那么我们求它们的平均数，即用 2.请你归纳一下方差概念，并说说公式中每一个元素的意义. 3.谈谈方差的作用？ 4.说说你的疑问： 〔1〕为什么要这样定义方差？ 〔2〕为什么对各数据与其平均数的差不取其绝对值，而要将它们平方？ 〔3〕为什么要除以数据个数n？〔是为了消除数据个数的影响〕. 5.初步运用 在学生理解了方差概念之后，再回到了引例中，通过计算两组数据的方差，再根据理论说明. 〔二〕标准差 1.问题：方差的单位与愿数据的单位相同吗？应该如何办？ 2.引出新知----标准差概念 有些情况下，需用到方差的算术平方根，即并把它叫做这组数据的标准差.它也是一个用来衡量一组数据的波动大小的重要的量. 3.教师引导学生分析方差与标准差的区别与联系： 计算标准差要比计算方差多开一次平方，但它的度量单位与原数据一致，有时用它比较方便 三、稳固练习 1. 从甲、乙两种农作物中各抽取1株苗，分别测得它的苗高如下：〔单位：cm〕 甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8； 乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11； 问：〔1〕哪种农作物的苗长的比较高？ 〔2〕哪种农作物的苗长得比较整齐？ 2. 段巍和金志强两人参加体育工程训练，近期的5次测试成绩如下表所示，谁的成绩比较稳定？为什么？ 测试次数 1 2 3 4 5 段巍 13 14 13 12 13 金志强 10 13 16 14 12 3、甲乙两位技工进行比赛 测得它们的直径〔单位：毫米〕 甲加工的零件：15.05 15.02 14.97 14.96 15.00 乙加工的零件：15.00 15.01 15.02 14.97 15.00 1.分别求两个样本的平均数与方差 2.你应该推荐谁去比赛？ 四、课堂小结〔同学自己总结〕 五、当堂达标测试 1.一组数据为2、0、-1、3、-4，那么这组数据的方差为?????? . 2.甲、乙两名学生在相同的条件下各射靶10次，命中的环数如下： 甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4 乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7 ?经过计算，两人射击环数的平均数相同，但S S，所以确定 去参加比赛. 3. 甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是〔 〕 甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4 乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1 分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好？ 4.假设1，2，3，a的平均数是3，又4，5，a，b的平均数是5，那么0，1，2，3，4，a，b的方差是多少？? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可