《立方根》教案 （同课异构）2022年沪科版 (3).docVIP

?立方根? 一、教学目的： 掌握立方根的意义和性质，会求立方根. 二、教学重点： 本节重点是立方根的意义、性质. 三、教学难点： 本节难点是立方根的求法，立方根与平方根的联系及区别. 四、教学过程： 〔一〕知识回忆： 1.口答： 〔1〕平方根的概念？如何用符号表示数a〔≥0〕的平方根？ 〔2〕正数有几个平方根？它们之间的关系是什么？负数有没有平方根？0平方根是什么？ 2.计算： 〔二〕合作学习： 给出一个3×3×3魔方，并提问这是由几个大小相同的单位立方体组成的魔方？ 〔三〕想一想： 1、要做一个体积为27立方厘米的立方体模型，它的棱要多少长？你是怎么知道的？ 2、什么数的立方等于-27？ 归纳： 1.立方根的概念： 一般地，如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根〔也叫做三次方根〕. 即X=a，把X叫做a的立方根. 如5=125 那么把5叫做125的立方根.〔-5〕=-125 那么把-5叫做-125的立方根. 数a的立方根用符号“〞表示，读作“三次根号a〞. 2.开立方： 求一个数的立方根的运算，叫做开立方. 开立方与立方也是互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求. 〔四〕例题讲解： 例、求以下各数的立方根：〔1〕-8〔2〕8〔3〕0.216 引导学生根据平方根的性质得出立方根的性质： 1、正数有一个正的立方根.2、负数有一个负的立方根.3、0的立方根还是0. 让学生说出平方根，算术平方根以及立方根是本身的数分别是多少？. 练一练：判断以下说法是否正确，并说明理由. 〔1〕8的立方根是±2 〔2〕25的平方根是5 〔3〕-64没有立方根 〔4〕-4的平方根是±2 〔5〕0的平方根和立方根都是0 〔6〕互为相反数的两个数的立方根也互为相反数. 学生概括：1、通过本节课的学习你获得了那些知识？ 2、你能总结出平方根和立方根的异同点吗？? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=9，〔〕2=3，〔〕2=，〔〕2=，〔〕2=0，所以〔〕2=a〔a≥0〕 例1 计算 1．〔〕2 2．〔3〕2 3．〔〕2 4．〔〕2 分析：我们可以直接利用〔〕2=a〔a≥0〕的结论解题． 解：〔〕2 =，〔3〕2 =32·〔〕2=32·5=45， 〔〕2=，〔〕2=． 稳固练习 计算以下各式的值： 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔4〕2 归纳小结 本节课应掌握： 〔a≥0〕是一个非负数. 〔〕2=a〔a≥0〕；反之a=〔〕2〔a≥0〕． 布置作业 1．教材第4页 第1.2.3题.