三年级上语文第17课《温暖》优秀教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《温暖》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：知识与技能：运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。 2.过程与方法：初步培养搜集相关资料的能力；学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”、“一针一线”、“轻轻地”、“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。 3.情感态度与价值观：读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。 二、教学重难点 1.自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。 2.学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。 3.学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。 三、教学准备 师：雷锋的画像（挂图或影像资料）。 生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。 四、教学时间 1课时。 五、教学过程 （一）浅谈人物，激趣导入 1.出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？ 2.简介雷锋生平（生介绍，师补充）。 3.今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章（板书课文题目）。 4.读课文题目，质疑：“温暖”是什么意思？在本文中呢？ （二）初读课文，整体感知 1.指名读课文，正音。 2.生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。 3.指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词（强调“宿”是多音字，读sù、xiù或xiǔ）。 4.课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？ （三）精读质疑，理解感悟 1.选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。 2.引导质疑（把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来）。 3.抓住重点句子，理解课文，解答疑问。 （1）轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。 句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！ ①想象画面，有感情地朗读。 ②“轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。 ③朗读体验，该怎样读这一句？（轻柔的语调） 句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 ①雷锋当时的内心活动是什么？ ②看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。 ③指导朗读。 （2）朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。 ①生读文，用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。 ②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？ ③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。 注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。 ④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？ ⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事？ （3）齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“温暖”有什么关系？ 引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。 （四）再读课文，整体回归 1.生有感情地朗读课文。 2.请生用一两句话夸一夸雷锋。 3.我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相继鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。 （五）写字练习，巩固新知 1.分析生字字形及书写难点，练习写字。 2.对写得好的同学加以鼓励。