《纸船和风筝》第二课时教学设计.pdfVIP

《纸船和风筝》第二课时教学设计 教材分析： 《纸船和风筝》 是义务教育小学二年级上册中的一篇课文。 故事的动人之处在于， 当松 鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦， 以及修补“裂 缝”的独特的方式，和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服任性、以 自我为中心等不良品格， 从而学会尊重别人、 谅解别人， 养成豁达的心胸， 保持健康的心态， 成为受欢迎的人。 同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。只要我们带着一颗童心， 带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。 学生分析： 学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣， 并喜欢模仿各种语气、 神态、 动作进行朗读和表 演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验， 在朗读中提出自己的见解， 表达自己的感受， 学生自主、合作、探究的学习欲望的以张扬。 设计理念： 1．《语文课程标准》 指出： “阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读 中悟。 2．设计多种教学手段，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识 得到升华。 3．充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。 教学目标： 1．正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。 教学准备：多媒体课件、纸船、风筝 教学流程： 一：导入新课 谈话导入： 上一节课我们学习了 《纸船和风筝》的第一课时， 你们还记得课文讲了一件 什么事吗？ 指名说说。 师小结：是啊， 纸船和风筝让山上的松鼠和山下的小熊成为了好朋友。 板书：画出山和 小溪两幅图 过渡：山上的松鼠和山下的小熊是怎样成为好朋友的？你们想知道吗？我们一起翻开书 本，认真的朗读第 1 到第 6 自然段，就一定能找到答案。 （复习旧课，导入新课，并给学生 设下疑问） 二、学习过程 （一）学习 1~6 自然段。 学生自由朗读 1~6 自然段，边读边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 学生在小组内互相交流自读情况。 指名回答，让学生根据自己对课文的理解，用自己的话试说说。 课件出示课文中的图 1、图 2 ，让学生通过观察画面进一步理解松鼠和小熊是怎样成为 好朋友的。 板书：贴出纸船图，风筝图。 （二）课件出示第 3 、5 自然段，指导学生用欢快、惊奇的语气朗读。 A ．学生自由朗读。 B ．指名读，评议。 C．老师知道朗读，并范读。重点指导“乐坏了” 、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸 福”，读出松鼠和小熊高兴的语气。 D ．全班齐读。 （以读为主，通过范读、 自由读、 指名读、 范读的朗读方式， 指导学生在读中熟悉课文， 理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。 ） 过渡： 纸船和风筝为他们带去的问候， 带去了祝福， 让他们成为好朋友， 可是， 有一天， 他们俩为了一点小事吵了一架， 山顶再也看不见飘荡的风筝了， 小溪再也看不见漂流的纸船 了。为什么看不见飘荡的风筝， 漂流的纸船呢？他们吵架了， 心情怎么样？课文中哪里告诉 你的？ （三）学习第 7~9 自然段。 课件出示 7~9 自然段，在凄美的乐声中老师进行范