《分数乘分数》教学设计.pdf

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 《分数乘分数（例 3、例 4 ）》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级上册第 3 页例 3，第 5 页例 4 及相应练习的内容。 【教材分析】 《分数乘分数（例 3、例 4 ）》是人教版六年级上册，第一单元例 3 和例 4 的内容。 本 单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百 分数的重要基础。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求，通过解决实际问题，结合 计算过程去理解计算的意义。本课时是第 1 小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习 分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。 ? 【教学目标】 1、知识目标：通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 2、技能目标：通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能 力。 3、情感目标：使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性和语 言表达能力。 【教学重、难点】 教学重点： 理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。 教学难点： 理解分数乘分数的意义。 突破重难点设想： 本节课运用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经 学习过的旧知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。在 教学中，让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动 权交给了学生，体现了以学生为主体。 【教学准备】 长方形纸、课件 不得用于商业用途 仅供个人参考 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑——复习旧知，找准联系点 动手做答 通 过 复 习 （一）复习铺垫 （出示课件） 集体订正 1、比一比，谁算得又快又好。 分 数乘以 整 数 观察情境图 1 5 3 2 的计算方法，在 ×4 ×8 12 × 6 × 理解题意 5 32 4 5 获取数学信息 此基础上，进一 2、填一填。 提出数学问题 步 找准新 旧知 2 （1）5 个 相加，用乘法表示就是（ ） 9 识 之间的 连 接 或（ ）。 点，为学习新知 （2 ） 一 个 数 乘 几 分 之 几 表 示 的 是 这 个 数 的 （ ）。 作好铺垫。 （二）揭题明标 创设情境， 1、创设情境（出示课件）