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英语名师工作室学习总结() 英语名师工作室学习总结() 英语名师工作室学习总结() 英语名师工作室学习总结 在紧张、有序、充分的氛围中，赵磊英语名师工作室的学习就要结束了。回首两年的学习，我们在名师的尽心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动 , 先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和商讨了多节名师的优良课。对于两年的工作室学习，总的感觉就是大开眼界、得益非浅。以下是我在工作室学习的一些领会。 一、进行教课理论学习提高教课理念 青年教师教课要走向成熟，是需要必定教课理论的积淀。理论学习的方式能够是丰富多彩的，如依据现在中学英语教课的一些热点话题，依据学员教师的发展需求选择最有共性的话题睁开理论学习；供应给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理论学习等方式。丰富的学习方式使过去较机 械、乏味的理论学习变得生动起来，能够除去学员教师学习的畏难情绪，顺序渐进地实现“丰富教课理论—更新教课理念—提高教课质量”的目标。 导师组织的专家讲座使我对新课程标准下怎样做一名优异的教师有了一个比较清楚的认识：第一，一定建立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要成立大课程的观点，把英语学科和其余 1 学科如信息技术等有机地联合起来。赵老师还经过大批生动的事例叙述了怎样有效地教育学生，对我的教课工作起了踊跃的指导作用。 导师对于“教育考试的命题与评论”的讲座使我认识了英语命 题的基来源则和评论的基本策略，为我在此后各样考试的命题 供应了科学的理论依照，战胜了从前命题的盲目性和任意性， 科学地评论学生的英语水平。 kari 老师“英语讲堂教课策略” 的讲座深入浅出，联合自己多年的教育、教研经验，从不一样角 度对英语讲堂教课策略进行了比较透辟的阐述，对我讲堂教课 水平的提高拥有踊跃的指导意义。 二、睁开教材培训提高教课能力 正确理解和掌握教材是教师教课能力的重要表现。工作室学员配合市教科院及市里级教师进校正现行高中英语教材进行全面的解读、研究，与全市多所学校教师共同解读教课文本、解析学生的知识构造、设计教课目的、创建教课情形、选择教课方法等。名师对教材的解读更多的是立足于多年的教课经验和深沉课程理念的基础长进行的，所以，在这种沟通活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思虑，即城市与乡村、老校与新校、老教师与新教师，不一样教课空间、不一样教师对教材使用的共性和个性的解析，以及自己在讲堂教课中的思虑、解决问 2 题过程中生成的新的教材使用理念的浸透，使教材解析和指导更为有的放矢。 三、扎根常态讲堂指导教课实践 联合教课实质状况，将崭新的教课理念引入常态讲堂 , 这是教师特别欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效门路。名师现场执教常态课，利用现代化教课设施或就地取材地制作一些适用的教具，以流畅的英语教课口语、熟练的任务情形创建技术和丰富多彩的互动教课方法让学员教师宽阔眼界，感觉目前中学英语教课的最新动向，加深学员教师对新课程理念的理解。讲课以后的商讨则是讲堂示范的最后目的，商讨会能够以“我是怎么设计这节课的——我为何要这样设计这节课——这节课还能够怎么上——这节课的理念对于其余课的迁徙指 导”的模式进行，经过名师对于自己教课思路的解析实现“授之以渔”的目的，又经过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的成效。直观的英语讲堂教课研究和深入的解析议论中，更有效的指导了讲堂教课实践。导师参加学员集体备课，经过频频磨课，帮助学员教师教授大型公然商讨课，进行教课成就展现。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后详细评论，再上再评，经过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对照、有效指引中实现快速成长。“观摩商讨、互动评课、横向对照、促使提高”的方式， 3 有效提高了英语教师的教科研水平。此中“同课异构”不单在同一学校同一年级教师内睁开，还在不一样学校同一年级教师内睁开，更能够在名师与学员教师之间睁开，多样的活动内涵让教课观摩更为丰实有效。 同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优良课。昆十七中的包俊辉老师对课文内容独到的办理方式，使我理解了“教无定法”的道理。昆三中董莉老师奇妙利用手中的教课资源来实现讲堂教课成效的最优化。高新一中刘波老师的展现课导入自然，手到擒来，凸现了他扎实的教课功底；五华实验中学李红梅老师的公然课充满激情，拥有较强的感染力。总之，这些老师的驾御讲堂教课的能力使我大开眼界，深深感觉自己的讲堂教课中的不足之处。 三、念书沟通为我的讲堂教课供应了理论支撑 为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们介绍了两本教课法方面的书。我仔细阅读了《第二语言阅读探究问题策略》一书中的第三章“ cultivatevocabulary ”, 经过对该章