(赛课教学设计五年级下册《分数的意义》教案设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 小学五年级下册《分数的意义》教案设计 教学内容人教版小学五年级下册第45~46页内容《分数的意义》教材分析“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册第四单元的内容，在学习这部分内容之前，学生们在三年级的学习中，已经借助操作、直观，初步的认识了分数。本节课主要使学生理解分数的意义、理解单位“1”和分数单位两个概念，学生理解上有一定的难度，这是本节课的重难点。本节课通过举例说明1/4的含义，它可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一个整体四等份中的一份，引出分数概念的描述，并强调了单位“1”的含义。在此基础上，再给出分数单位的概念。这里，实际上是揭示了分数一个方面的意义，表示部分与整体的关系。 教学目标1、认识单位“1”，掌握不仅一个物体、一些物体也可看成单位“1”会寻找单位“1”。2、理解分数的意义；认识分数单位。3、在自主探究、动手操作、小组合作中培养学生有序思考的能力，提升学生口语表达能力。教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和理解分数的含义教学准备：多媒体课件、8根小棒、12个棋子整体设计思路本课的教学设计有五个教学环节：导----导课，学----自主学习，展----展示汇报，练----训练与拓展，结----总结与归纳。注重学生自主学习。关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感。教学过程1、 创设情境，导入新课1、谈话：同学们，老师知道咱们班个个都是聪明好学言特积极的学生。今天这么多老师来听我们上课，你们心里什么感觉？师：可能有些同学有些紧张。那你们想知道老师此刻的心情吗？我此刻的心情真是：“十五只吊桶打水”下一句是什么？“七上八下”师：谁能用一个数来表示：“七上八下”？（7/8）,7/8是一个什么数？（分数）。板书：分数2、揭题：今天这节课我们就一起学习“分数的意义”。（板书课题：分数的意义）一、自主学习，探究新知（一）自学课本过渡语：现在就请同学们通过我们最好的老师----课本来自学。【多媒体出示】出示自学提示自学课本45、46页，说一说第46页每个图下边的1/4分别是：（1） 把什么看作一个整体？（2） 平均分成了几份？（3） 表示这样的几份？思考：一个整体有几种情况？你能再举个例子吗？1、学生自学，老师巡视、指导、提醒：师：用笔把你认为是重点部分划出来，重点词圈出来。2、汇报交流师：哪些同学愿意告诉大家：自学课本后你又知道了什么？1、说明1/4的含义【多媒体出示】师：你能根据例子来说明1/4的含义吗？师：你能再举一个例子来说明1/4的含义吗？（生举例）师总结：刚才同学们所说的都是以前所学的把一个物体平均分成“四份”其中的一份得到1/4。（一）从4个苹果中找1/4【多媒体出示】师：请看大屏幕，谁能从这4个苹果中找到1/4？生：从4个苹果中取出一个是1/4师疑问：这是一个苹果，应该用数1来表示，你们怎么能用1/4来表示？（师举手示意生回答）生：把这个苹果看成一个整体，平均分成4份，其中1份就是1/4。师：你们听明白了吗？怎样才能使这4个苹果看起来是一个整体？（生：把他们圈起来）师：谁能说得更完整？总结：好了孩子们，我们从这4个苹果中找到了1/4，而且还会用语言表达出来，你们真厉害。三、动手操作，汇报展示（1） 认识单位“1”1、 动手操作，创造分数过渡语：那你们想不想自己动手，找一找8根小棒或12个棋子的1/4？再用这些学具创造一个你喜欢的分数好吗？活动要求：小组合作，每人只取其中一样，摆一摆，分一分。（1） 先利用学具表示出1/4，并在组内互相说说，你是怎么得到这个分数的。（2） 再利用学具创造出一个自己喜欢的分数，在纸上表示出来。展示汇报师：创造好了吗？创造的过程是快乐的，刚才老师在下边欣赏到了学生们创造的过程，可谓“八仙过海各显神通”创造出了不同分数。师：谁愿意和大家交流你们小组是如何得到1/4的。（1） 学生到展示台，展示汇报1/4。（2） 分别找两位同学把创造的分数在展示台上展示。补充板书比较理解“整体1”不同，可用相同的分数【多媒体出示】对大屏幕提问：请你仔细观察这三幅图，你能从中发现些什么？生1：平均分的物体不一样。生2：每份都是1/4。生3：整体1不一样，每份的个数不一样。（师及时评价）3、认识单位“1师：利用这四种材料，同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？生：一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔平均分。师：象把一张长方形