(部编)人教2011课标版一年级上册《日月明》.pdf

《日月明》第一课时教学设计 厦门市演武第二小学 卢雅音 教学目标： 1. 熟读课文，通过不同形式地朗读，初步感受课文的音韵美。 2. 发现会意字的构字规律，认识“明、力、尘、从、众”等 5 个生字，并 写好生字“力”。 3. 激发自主识字的热情，感受古人造字的智慧。 教学重、难点： 尝试用会意字的构字特点，猜字义，识记生字。 教学过程 课前播放微课《会变魔术的汉字——日》 一、猜字导入，激发兴趣 1．揭题导入，齐读课题。 （贴板书课题） 师：孩子们，今天我们要一起来学习一篇新课文（贴板书课题） 《日月明》。 （出示生字卡片：明）这个 “明”也是一个与“日” 有关的生字， 一起来读一读。 明，明， ming。 师：它是后鼻音，我们再读一遍。 2 ．猜想“明”的意思。 师：那它是什么意思呢 ?你们猜一猜。 指名 2-3 个说。 （评价：这是你的想法。还有吗？） 3. 理解“明”的含义。 师：是不是像你们说的这样呢？一起来看看。 （1）课件演示：太阳、月亮升起来的动画。 教师引言： 黎明前，大地到处都是黑乎乎的。看，谁出来了 ?( 太阳 ) 天边出现一线鱼肚 白，慢慢地，太阳公公升起来了，黑漆漆的天空开始变（亮了） 。当太阳升起来 的时候，整个大地顿时（亮起来了） 夜幕降临，渐渐地，天黑了，到处都是一片黑暗。瞧，月亮婆婆悄悄地出来 了，我们顿时也感到周围变（亮了） 。 （2）课件演示：日和月合到了一起。 师：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了（明）字。现在 你们再来说说，这个“明”字是什么意思？ 预设 : A 学生说得出来。 师：是呀，日是光芒万丈的，月也是明亮的，所以这个“明”就是（亮的） 意思。 B 学生说不出来。 教师引导：你们看，当早上太阳升起来时，天就（亮）了；晚上的时候，月 亮出来后， 周围也变得 （亮）起来了。 日和月都是明亮的， 它们组成的这个 “明” 字就是（亮）的意思了。 4. 读句“日月明”，组词。 师：所以说——（引读）日月明 再读一遍。 （生读） 帮“明”找找好朋友，组个词。 5．小结会意字的构字规律。 “明”由“日”和“明”构成，它的意义又与“日”、“月”有关，像这种字， 我们把它叫做会意字。 （贴板书） 二、以字引文，发现规律 过渡： “明”带来了很多它的好朋友，我们一起来认识它们吧。翻开书 72 页，一起来看一看吧。 1．学生借助拼音自读课文。 师：现在请大家自己来读一读课文， 不认识的字可以请拼音来帮忙， 注意把 字音读准确，把句子读通顺。 2. 指名读，检查字音，及时正音。 师：刚才，老师看到大家读得可认真了， 现在哪些小朋友愿意来给大家读一 读呢？ 3. 师生合作读。 师：看到你们读得这么好， 老师也想和你们一起读， 咱们来合作读，好不好？ ( 好) 老师读日月——你们接 ( 明) 。 4. 全班齐读韵文。 师：看到你们现在已经能把课文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你 们敢接受挑战吗？ ( 敢 )( 多媒体课件出示去掉拼音的韵文 ) 看，没有了拼音， 你们 能准确地读出来吗，我们再来一起读一读。 5. 引导发现规律。 师：看来咱们班的小朋友，都很厉害呢！那你们读完了课文，有没有什么发 现呢？（课件显红） 小结归纳：你们真聪明，这些字都跟“明”一样，都是由两个或两个以