援藏工作汇报整理稿修改版11、11.pptVIP

每学期定期开展职业技能比赛，每年参加全国职业技能大赛 ——以赛促教，提高理论与实践相结合的能力。 ——以赛评教，提升项目化教学与生产过程相结合的能力。 ——进行学生作品展，展现实践教学风采。 2 3 实现学校与企业，学校与学校之间合作的常态化 ——明确企业需要什么人才，学校就培养对应的人才。做到 教学 “有的放矢” ——互相取经，学习先进教学理念和方法。 ——知识探讨和研究，提升专业知识水平。 成都学习资料？ 4 供用电专业三年来对口高职考试通过率达96 ﹪。 1、本人承担的六门专业课，在西藏自治区对口高职考试中总分占300分，三年来学生连续平均成绩达158分。 2、2017年供电专业对口高职考入率为96 ﹪，其中三名学生荣获西藏自治区对口高职供用电专业前三名。有七名学生考入兰州、湖南等地高职院校，其余全部考入西藏职业技术学院。 3、我指导的学生专业作品两次荣获西藏自治区“创新”科学成果奖。 4、本人编制的供用电技术职业技能考试大纲被昌都市教育局推广。 5、2017年11月17日，在全校举办了供用电知识竞赛。 5 提高供用电专业教学质量和专业水平 1、出版适合藏区学生使用的教材《电工仪表使用指南》、 《电学物理》。 2、维修和改造实训设备十余套，理实结合，成绩有效。 3、参加“三课”比赛，传道授业。 课程体系是整个专业人才培养方案的实施依据。合理、科学适合自身专业发展的课程体系是需要进行当地和区域、全国社会调研的。它是人才培养方案主体。必须具有可操作性、行业性和专业性。它的建设，直接影响着人才培养目标的实现效果。 结合昌都市供用电的社会发展和用人需求，以及职校学生的情况，供用电技术专业的课程体系改革建设如下：（详文请见《供用电技术专业人才培养方案》） 供 用 电 技 术 专 业 课 程 体 系 知 识 培 养 类 实 践 能 力 培 养 类 文化基础课 专业基础课 专业核心课 电工 技 能 电子 技 能 电工 测 量 电机 控 制 照明 安 装 楼宇控制 供用电专业课程体系建设的奋斗目标 职业教育的核心就是培养某一职业领域专业人才的教育。主要培养一线的技术人员、管理人员、技术工人、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。 通过调查机械制造业、食品加工业等行业的发展趋势和技术人员需求，并且结合近几年昌都市、西藏地区工矿企业发展的数据比对，对供用电专业职业岗位（群）所需的专业知识、能力和素质进行分解和重组，对实践教学体系进行优化，增强人才实践技能培养的整体性、针对性和适应性。体系包含专业基本技能、专业单项能力和专业综合能力等三部分，分别对应基础实训层（物理实验室、电工电子实训室）、工程训练层（电气照明与电机控制、通用电工实训室、楼宇自动化实训室）以及综合提高层（项目化综合实训），层层递进。 职业教育课程体系中，理论培养课时数与实践操作课时数的比例不得高于1:1，否则，基本上就脱离了职业教育的宗旨和培养目标。 课 程 体 系 的 重 点 建 设目标 逐步推行就业导向的递进式实践教学体系 基 础 实 训 层 电工仪表实验 电子技术试验 照明控制实训 音响控制实训 电机拖动实训 物理验证实验 电工工具实验 工 程 训 练 层 电工工艺实训 电子电路实训 电机控制实训 配电系统实训 线路保护实训 电机性能实训 变压器性能实训 综 合 提 高 层 电工维修实训 电工中级证实训 电工上岗证实训 电子综合实训 变电站值班实训 课程综合实训 校外实训基地 理实一体化教学体系图 建立科学有效的教学质量评价、监督体系 严格落实教学督导体制 1.实现行政领导、教学督导、教研室主任、任课教师听课制度。以量化考核方式进行教学过程的全程督导，突出专业授课讲评、革新，及时与授课教师交换意见，取长补短，共同提高。 2.建立学生听课信息反馈制度。每周定期由各班学习委员将具体授课情况汇报给教务人员，以便发现问题，及时改进课堂教学工作。 3.充分发挥专业教研室活动，体现教学研究为目的，专业探讨为核心的活动理念。有效促进教师执教水平的提高。 科学建立满足职校教育的教学体制 对口高职考试与职业教育考试有所区别：前者是应试提升学历为主，