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心理访谈记录 心理访谈记录 PAGE2 心理访谈记录 阳光心理乐园 ——学生心理共同记录 学生姓名 ?小 s 讲话时间 2010．5 讲话地址 小操场 讲话内容： 一、个案的基本状况介绍一个一年级的女孩子，相对照较娇气，常常告假说不可以上体育课，但从未交过告假条。这日的体育课刚上，她又来告假，说脚疼不可以上课，但我从她的走路姿势、以及表情方面判断出：她并没有大碍。二、原由剖析 她是一个不太爱活动的女孩，对体育活动的兴趣一般，喜爱在上课时和其余患病的孩子坐在旁边谈谈话、玩玩。固然我再三重申患病一定有家长的告假条，她也常常来告假，但是她从未交过假条，由于大部分时候都是她的一个借口，想以此来躲避体育课。四、采纳的举措及指导过程第一让她会议记忆中最风趣的、最喜爱的体育游戏，以此激发她对体育活动的热忱。其次跟她谈体育课的重要性。 而后让她谈谈体育课的惯例要求，老师夸奖她在平常体育课中的长处，再让她比较自己的平常表现谈不足的地方，让她认识到她的问题所在。五、教育的成效及引起的思虑经过和孩子的交流，孩子认识到自己平常告假假的错误，理解要踊跃参加体育锻炼，上好体育课，才是一个全面发展的勤学生，并且体育课更能培育人的勇 敢、坚强的意志质量。同时也提示了我这个做老师的，平常关于这样的孩子要给予更多的关怀和指引，注意增强讲堂的兴趣性，以此来吸引和培育孩子的体育兴趣。???????????????????????????????????????周云 阳光心理乐园 ——学生心理共同记录学生姓名小宏讲话时间讲话地址办公室讲话内容：?????基本状况： 这个孩子知识面广，思想灵巧，能言善辩，做事能力较强，喜爱运动，应当说综合素质尚可。但是学习态度极不正直，自控能力极差，行为相当随意，上课基本不听，爱做小动作，搞恶作剧，影响其余同学。平常作业粗心，拖沓不交，错误率高，成绩很不稳固。 交流过程： 与孩子的爸爸每日正午进行作业和上课表现的交流，从孩子平常的行为习惯方面增强指导和敦促，与家长齐抓共管。 与孩子进行同等对话，让孩子知道老师和家长的希望，认识自己的长处与不足之处，反省自己此刻的一些不好的行为、习惯会给未来带来的不良影响。在孩子晓之以理，动之以情后，再帮助孩子确定明确的目标，指导孩子详细的行为方法。 与科任老师常常交流，相互当合，实时调整教育方法，研究教育对策。以形成教育的最大协力。结果反应： 经过这段时间的严抓共管和指导敦促，孩子的行为习惯有了很大的进步，讲堂上基本可以控制自己 的行为，做小动作的状况少了，也极少影响其余同学了，有时甚至还可以踊跃主动讲话。作业书写比从前认 真多了，正午作业还可以提早上交。数学几次测试成绩都达到了优异。