怎样培养学生爱国主义情感..docxVIP

怎样培养学生的爱国主义情感. 怎样培养学生的爱国主义情感. PAGE / NUMPAGES 怎样培养学生的爱国主义情感. 如何培育学生的爱国主义感情 沈阳市育源中学 宋 长 珍 如何培育学生的爱国主义感情 爱国主义是“千百年来稳固起来的对自己的祖国的一种最深沉 的感情”，是对祖国的忠诚和热爱。 爱国主义是我们祖国的优异传统美德。一国的公民对本国历史的认识愈深， 愈是能激发他的爱国心。 ” 我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进度中产生和发 展起来的。只有对祖国悠长的历史传统有深刻的认识， 才能产生对祖国优异文化的崇拜之情， 从而产生对创建祖国绚烂而悠长的文明和现代经济政治生活文明的人民热爱敬爱之情。 中华民族的历史上下五千年，人材济济，群星璀灿，在创建物质财产对人类文明做出优异贡献的同时，还创建了不朽的广博精湛的传统文化，不单包含了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，并且包含着崇拜的民族 精神、民族时令和优异道德； 不单孕育了无数优异的政治家、 思想家、文学家、艺术家、科学家，并且还浮现了无数的爱国人物。因此我根 据自己多年教课的实践， 为了增强对中学生的爱国主义教育， 培育他们的爱国感情， 提升学生的思想道德素质， 我以为应从以下几方面教育学生。 一、 在国家危难时要勇于献身。 忠心报国，勇赴国难。这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位， 其深刻的社会责随意识是中华民族性格的一个重要特点。如戚继光组织“戚家军”勇敢抗倭，并赋诗明志：“封候非我愿，希望海波平”；甲午战中的爱国将领邓世昌、林永升“牺牲赴国难，视死忽如归”，为反对外来侵略浴血奋战；张自忠“为国家民族死之信心，海不清，石不烂，决不半点改变”，在战斗中，他身负重伤，仍高呼“杀敌报国”； 共产党员吉鸿昌就义前高歌“恨不抗 日死，留作今日羞，国破尚这样，我何惜此头”。 “两弹”之勋邓稼先怀看满腔爱国热忱，突破帝国主义重重阻止于 1950 年四国，投身于新中国的建议， 在身患后期癌症的状况下， 仍旧坚持祖国核弹的研制工作，为祖国国防事业立下了优异不朽的功绩的业迹。 他们所展现的就是这样一种美德。 教师从叙述古今英豪报效祖国，甚至牺牲的壮烈历史故事下手， 使学生产生同感共识。 这既可使学生从身心上遇到深刻的爱国主义教 育，又能使学生产生感性认识，即如列宁所说：“爱国主义就是千万 年来固定起来的对自己祖国的一种最深沉的感情”。 再从理论上剖析 其含义，使学生从感性上涨到理性认识， 理解到爱国感情表现为对祖 国壮丽河山、绚烂文化、悠长历史和全部物质财产、 精神财产的热爱， 对祖国前程和民族命运的关怀。“知之深、爱之切”，从而能把个人 前程与国家命运联系起来。 还可组织学生召开“寻伟人踪迹， 学爱国 精神”的主题班会和“爱国、发奋、成才”演讲竞赛会等，讲英豪故事，找自己差距，以“知”导“行”， 达到理解做人道理的教育目的。 二、利用歌曲导入新课，激发学生爱国热忱 。 在学习《抗日救亡运动》这节内容时，我先播放歌曲《松花江上》，这首歌是抗日战争期间救亡歌曲中的经典之作，反应了东北人民在“九一八事变”后凄惨的命运和盼望回到家乡抗击日本帝国主义的 激烈梦想。那如诉如泣壮怀激烈的情韵和时而低回时而高昂的旋律， 激励着人们同仇家忾共赴国难。 跟着歌声充盈在教室的各个角落， 学生的情绪遇到感染， 思想渐渐融入到歌曲的境界中去了。 使学生看到了东北人民的凄惨遭受， 以及他们那种不肯做亡国奴的激烈梦想。 在歌声中教师发问：东北人民为何漂泊异乡而又盼望回到自己的家 乡？学生纷繁举手讲话，讲堂氛围活跃，此时我实时导入新课，指出“九一八事变”使东北开始沦为日本殖民地， 此后东北人民开始了长达１４年的亡国奴生涯。 从而使学生加深了对歌词的理解， 把学生带回到了七十多年前的东北大地，为新课的顺利睁开确立了优异的基 础。在历史教课中，充足利用历史歌曲， 不单激发了学生的学习兴趣，也显然提升了教课成效。 三、爱国主义是我国的优异传统。 在历史长河中， 面对外族的入侵， 中国人民进行了勇敢的抗争和奋争，浮现出岳飞、文天样、郑成功等无数可敬可爱的民族英豪，留下无数可歌可泣的爱国主义业绩。 近代中国的历史就是一部辱没的历史，鸦片战争、中法战争、甲午战争，每一次战争都使中国一步步堕入半殖民地的历史深渊。 同时，每一次战争也使中国人产生震撼和民族危机感，爱国主义的精神日趋增强， “救亡图存”之声成为时代的最强音。近代中国出现的全部问题无不与这一主题息息有关。 不论是郑观应等倡议的“实业救国”、 蔡元培等倡议的“教育救国”、 “科学救国”，仍是邹容等追随的“革命救国”， 都是爱国主义精神的表现。从林则徐“苟利国家存亡以，岂因祸福避趋之”，到秋瑾的“拼将十万头颅血， 敢把乾坤力挽回”， 皆