《电阻和变阻器》word教案 （高效课堂）2022年沪科版 (4).docVIP

第一节 电阻和变阻器 一、教学目标 【知识与技能】 1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量,知道电阻的单位及其换算关系。 2理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比拟不同导体电阻的大小。 3知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连人电路来改变电路中的电流．知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。 【过程与方法】 1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素．培养学生观察、分析、比拟、概括的能力。 2．通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。 【情感、态度与价值观】 1．通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。 2．通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。 二、教学重点难点 重点：电阻的概念、变阻器的使用及其作用 难点：决定电阻大小的因素、变阻器能改变电路中的电流的原理 三、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 〔一〕创设情境，导入新课 【导语一】复习电流表和电压表的使用规那么。为什么电流表要串联在被测电路中，电压表要并联在被测电路中？ 【导语二】类比水在水管中流动要受到阻力，电荷在导体中定向移动也会受到阻力。 【导语三】出示预先准备的各式各样的电线．电线、导线、电缆线、 线、闭路电视线…让学生观察，剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯是用什么材料做成的，是用铜做的、是用铝做的。电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体。电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。大家见过用钢、铁做芯的导线吗?我们已经知道钢、铁也是导体，又多又廉价，那么为什么不用钢铁来做导线呢?让同学们大胆地猜测。引入新课。 〔二〕合作交流，解读探究 【做一做】如图电压相同，通过AB和CD的电流不相同，为什么？ 【点拨】 〔1〕电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。 〔2〕电阻的单位： 国际单位：欧姆，简称：欧〔Ω〕。 常用单位：兆欧〔MΩ〕，千欧〔kΩ〕。1kΩ=103Q 1MΩ=103Ω 1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω 〔3〕在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器．用来调节电路中的电流和电压，如调节收音机和电视机音量大小的电位器，调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度。电阻器在电路中的符号是。 让同学们阅读信息窗中常见用电器的电阻阻值 2.影响电阻大小的因素 实验探究 提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？ 猜测与假设： 〔1〕导体的电阻可能与导体的材料有关 〔2〕导体的电阻可能与导体的粗细有关 〔3〕导体的电阻可能与导体的形状有关 〔4〕导体的电阻可能与导体的长度有关 〔5〕导体的电阻可能与导体的温度有关 制定实验方案，设计实验： 由于导体电阻的大小跟长度、横截面积、材料和温度等因素有关，因此在研究电阻和其中一个因素的相互关系时，使用控制变量法，即保持其他因素不变，观察研究电阻与这个因素之间有什么关系。为此，在温度一定下用如下图实验装置进行实验。a、b、c是三根用同一种材料制成的导线，与d的材料不同。它们的长短、粗细如图。 进行实验与收集证据 学生动手实验，教师给予指导。将铁丝绕成螺旋状线圈，再接入原电路中观察电流表指针偏转情况．给接入电路中的螺旋状的线圈加热，观察电流表指针有什么变化。 交流与合作 导体越细横截面积越小，电阻越大；导体越长，电阻越大；导体电阻的大小与导体的材料有关；一般大多数的导体，温度越高，电阻越大。 【得出结论】 〔1〕导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。 〔2〕对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。〔少数导体如碳例外〕。 【讨论交流】指导学生阅读信息窗“几种长1m．横截面积1mm2的金属导线任20℃时的电阻值〞比拟几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论?并说为什么不用铁做导线? 【点拨】几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银廉价，所不用铁做导线，而常用铝或铜． 3.变阻器 【想一想】前面几种金属导线的电阻镍铬合金的电阻最大，如果需要电阻在O～10Ω范围内变化，使用电阻最大的镍铬合金丝，需要多长? 将这样长的镍铬合金接人电路可行吗? 【点拨】长1m横截面积是1mm2的镍铬合金的电阻是0.1 Ω．接人电路的电阻从0变化到10 Ω，就需100 m这样做肯定不行，将100 m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈，就能减小长度。教师可预先将变阻器拆开，取出绕着线圈的瓷管请同学们看，需要使用