初中英语_《剑桥国际英语教程II》Unit 4 I’ve never 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 作者姓名 学校 学科 英语 年级/班级 初三 16 班 教材版本 《剑桥国际英语教程II》 课时名称 Unit 4 I’ve never heard of that! 上课时间 40分钟 学生人数 24人 单元背景 单元学习概述 本单元涉及学生应用过去时，现在完成时以及顺序副词讨论食物，食谱以及烹饪方法。通过本单元的学习，使学生们体会到中西方文化差异，以及英语语言在实际生活中的应用和实践，在这个“美食天下”，学生们乐于学习本单元话题，并勇于实践。 本单元分为两个部分。 Cycle 1 学生掌握并应用过去时和现在完成时讨论个人美食经验。（2课时） Cycle 2 学生掌握并应用顺序副词描述食谱。（3课时） Unit 4 Test （1课时） 本课为Cycle 1 中的第1课时 -- Snapshot Conversation 课时设计说明 本课为听说课，在现有的语法基础和知识储备下，探讨各国美食，并由本课对话生成新对话，联系实际生活应用，尝试与探索美食文化。 课中以帮助主人公解决问题得到美食礼物为主线，最后生成对话应用，贯穿整个课堂。 与主人公Steve的人机互动对话环节也是亮点之一。 课程设计中的Class report导入，学生自演对话录像，以及新编对话的生成，步步体现和实践着以学生为主体这一教学原则。在对话的生生互评环节也充分体现了科学合理的口语评价机制。 学情分析 1. 学生已学习并掌握一般过去式于现在完成时的基本语法知识。 2. 在日常口语学习中养成基本的练习与合作习惯。 学习目标 1. 能够根据话题进行情景对话。 2. 能够在口语活动中做到语音语调自然流畅，语气恰当。 3. 在交际中注意到中外交际习俗的差异。 4. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 5. 适当利用网络和图书等学习资源。 教学重难点及解决措施 1. 在模仿语音语调过程中以及最后生成对话时，对学生的及时评价和引导。 解决措施： 针对口语练习制定标准进行生生评价和师生互评的机制。 2. 基本句型的灵活应用。 解决措施： 提供给学生不同的素材，有梯度的进行联系与应用。 教学过程 Step 1. Class Report（Introduction）(3mins) ?????? a. Student introduces the special food in other countries. b. Ask questions about the report. -- What’s the dish called? (-- It’s called…) -- Which country is it from? (-- It’s from…) -- What’s it made of? ( -- It’s made of …) -- Have ever eaten it? Do you want to try it? Tip：学生导入本单元话题，讨论美食经验。 Step 2. Conversation a. Set the scene. -- I have a friend (Steve) who has tried many kinds of food in the world. Show the map of the world. （与主人公Steve人机互动对话） （板书设计） -- Do you want to try? He always brings some presents to us. (Presents: 各国特色美食卡10张，每国两种特色，后续小组活动使用) -- But he has a problem now, if you can help him, you can get the presents.? b. Task 1: Look at the pictures and ask their question. ( 质疑，学生根据图片自我提出问题并回答) c. Watch the video and answer more questions. (5mins) ( 由学生自演摄制对话录像，更贴近生活，提高学生学习兴趣) Play the Video Task 2: Activity One: True or False? (答题阶段预设 6张美食卡奖励) 1). Kathy has eaten snails before. （ ） 2). Steve thinks the snails sound perfect. （ ） 3). Kathy