农村中学“走班制”教学研究.docVIP

农村中学“走班制”教学研究 【摘要】新形势下，“走班制”已成为中学改革的必然趋势。作为一种新兴的教学组织模式，它有着许多传统教学模式不具有的优势和创新，但是与此同时，它也有许多弊端。这些弊端在农村独特的环境下，显得尤为明显。本文以分析走班制的困境为切入口，浅谈几点突破困境的方式。 【关键词】走班制；农村中学 1农村“走班制”教学的困境 1.1教学资源分配难。“走班制”给学生选课提供了更多可能性，学生有权利选择喜爱的老师和科目，可以根据自身的情况特点，选择适合的学科。随之而来的，却是教学资源分配严重不均的情况。在农村学校中，教室少、教师少、学生多。这种现实问题下，如何合理分配教学资源？从教师资源上看，有的老师上课风趣幽默，选课人数多，有的老师上课照本宣科，选课人数少，出现明显的分配不均情况；从教室资源上来看，农村教学大多是大班制教学，一个班级人数颇多。“两会”上，陈宝生部长指出必须消除大班制，另外，“走班制”的特点也决定了对教室数量需求大。因此，如何处理好教学模式与教学资源不匹配的情况是学校要解决的重中之重。1.2学生德育管理、心理教育难。走班制教学有两层含义:一是学生根据自身情况选择课程；二是根据学生的成绩情况，对学生进行“分层教学”。这种教学方式虽然兼顾了学生的学习兴趣和学习能力情况，但是在学生德育、心理教育上，实际上存在着极大的问题。1