《左右》教学设计-优秀教案.docxVIP

北师大版一年级数学上册 第五单元 位置与顺序 左右 ［教材分析］ 本课时是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具件的操作和探索中观察。感知“左右”的含义及其相对性，在体验左右的位置关系后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。 ［学情分析］ 大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验，比如放学排队分左右两队，上体育课向左转、向右转，哪只是左手哪只是右手都比较清楚。这些都有利于学生的学习。 ［教学目标］ 1.在具体的活动中，让学生体验左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置。 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 ［教学重难点］ 1.学会确定物体左右位置与顺序。 2、体会左右位置的相对性。 ［教学准备］ 希沃白板5,希沃翻页笔，一定数量的卡纸。 ［教学过程］ 一.引入“左右” 老师两只手里各拿一盒巧克力，让学生猜一猜盒里的巧克力数量，并说出哪只手里的巧克力多？引出左手、右手。并板书：左右。 设计意图：通过猜一猜活动，引起孩子们的学习兴趣，为学习新知作铺垫。 二.学习新知。 1.出示课件，引导学生观察，淘气和笑笑在做什么？做游戏 2.老师和同学们一起做游戏．同学们准备：听口令，做游戏。 3.摆一摆，说一说 指三名学生合作完成。拿出课前准备的卡纸，按老师指令做一做。 设计意图：在学生理解“左右”的概念之后，教师指导学生动手实践，加深对左右的理解。 三、“左右”的应用。 1.做一做，玩一玩，该怎么走？引导学生看图。 老师：你们愿意帮助小猫解决一个问题吗？ 星期天，小猫到小兔家做客，可他不知道小兔家在哪，你们能告诉他吗？ 学生1：小猫可以先向上走3格，再向右拐，向右再走2格，就到小兔家了。 学生2：还可以先向右走2格，再向上走3格。 老师：除了这两种走法，还有不同的走法吗？ 指名学生画一画。 设计意图：本题不仅让学生应用“左右”去解决问题，同时还用到了前面所学的“上下”知识，有利于培养学生的知识迁移能力。 2.练一练， （1）老师：从右数大客车是第5辆，一共有几辆车？ （放手让学生独立完成，交流反馈时抓住学生的错误来引导导生进行分析）。 （2）说一说，指一指，出示课件、引导学生观察，并指名回答问题。 （3）小游戏．两人一组PK. 设计意图：培养学生的观察能力、动手能力加深对左右的认识。 三．巩固学习 1、出示课件，系统地讲解前后、上下、左右的相对性，加深印象（引导学生观察听讲解） 2.通过练习1、练习2、的练习，巩固左右的认识。学生独立思考，指名回答，后集体订正。 四．课堂小结。 这节课你们都学会了哪些知识？ 这节课我们不仅学会了左右的位置与顺序，还知道了左右是相对的，要想判断正确，就要找出比较的对象，即谁和谁比。 2.左右、前后、上下是一样的道理，都是相对的。 3.确定两个物体的位置关系，关键要找好参照物，参照物不同，物体的位置关系也就不同。 五．板书 左右 左右 相对性 前后 上下 参照物 六．教学反思 1.这节课，我在学生已有的生活经验的基础上进行教学，教育学生在生活中要养成靠右侧通行的好习惯，让学生运用学到的数学知识服务于生活。 2.在教学中，我通过；我说你做、摆一摆，说一说、做一做，玩一玩的活动情景，引导学生自主比较、推理与思考，促进学生自主学习能力的发展 3.由于孩子的年龄小，对左右的相对性理解不透彻，说得容易，做得难。 4.相互配合能力欠缺，我会在以后的教学中，启发孩子互相合作，共同学习，共同进步。 授课人：陈丽娟 时间：2020/12/04