部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教学课件PPT优秀公开课.pptxVIP

部编人教版二年级语文上册第一课时 第二课时曹冲大象观察曹冲 和大象， 你有什么 发现？是呀，大象又高又大，曹冲却只 是七岁的小孩儿。这节课我们学习课 文《曹冲称象》，看看七岁的曹冲是 怎样称出这个庞然大物的重量的。你身边有没有姓“曹” 的人呢？你是否在同学或 其他人的名字中见过这个 字？第一课时曹冲称象仔细观察“称”在田字格中的位 置，试着写一写吧。称在“禾”的横 下收笔在“禾”的点 下收笔自读课文，认读生字cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn曹 称 员 根 柱 议 论zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng重 杆 秤 砍 线 止 量整体感知课文一共写了几种称象的办法？课文一共写了两种称象的办法：一种是官员称象的办法：一种是曹冲称象的办法：课文哪几个自然段写了官员们称象的办法？ 哪几个自然段写了曹冲称象的办法？课文第3自然段写的是官员称象的办法； 第4自然段写的是曹冲称象的办法。互动课堂读课文第一、二自然段，画出描写大象样子的句子。古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子曹 冲和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边议 论:“这么大的象，到底有多重呢?”员根柱议 论 重你见过哪几个生字？在哪见过？柱子我国古代的柱子都是用木头 制造的，所以是木字旁。你有什么感受？这头大象长得又高又大！这句 话写得非常生动形象，我们读过之 后，大象仿佛就在眼前一样。这个词的意思和什么 有关？官员们一边看一边议论：“这么大的象， 到底有多重呢？”··这个词在这句话中是 什么意思呢？这两个句子的意思有 什么不同？大象有多重呢？大象到底有多重呢？用“到底”说一句话，表 达想进一步追究的意思。默读课文第三自然段，画出官员们想的 称象办法。曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?” 有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。” 有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。量词，比如说：一杆 枪。有的说：“得造一杆大秤，砍一棵· ·大树做秤杆。”称物体重量的器具。你在哪里见过这些秤？秤杆秤砣这就是官员说的要造的那杆大秤 的缩小的样子。秤杆秤砣试想,如果真有这么一杆大秤，又有谁能 够提得动呢？所以官员的办法行不通。有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢？”你同意官员的这种说法吗？曹操听了他们的话之后是什么态度呢？直摇头指导书写“底”。在横中线上收 笔在竖中线上收 笔观察下面3个生字，说说你发现了什么。杆 柱秤都是左右结构，都是左窄右宽，左边 偏旁书写的时候最后一笔都要变形。指导书写“秤”收笔较低指导书写“杆”。收笔较低指导书写“柱”。在“木”的右 下方收笔课堂演练一、根据拼音写词语。zhù zi chuán dǐ chènɡ ɡǎn柱 子 船 底 秤 杆rán hòu qī suì然 后zhàn lì七 岁站 立二、比一比，再组词。做（做人） 作（作文）底（底下 ） 低（ 高低）柱（ 柱子） 住（ 住下）三、照样子，写词语。 例：又高又大__又__大__又__圆____又__白__又__胖______________又__红__又__甜__又高又壮认读生字。第二课时cáo曹chēng称yuán员gēn根zhù柱yì议lùn论zhònggǎnchèngkǎnxiànzhǐliàng重杆秤砍线止量互动课堂课文中提到两种称象的办法，造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。 另一个是曹冲的办法， 。这节课我们就来学习第四自然段，详 细地了解曹冲称象的办法。自由读第四自然段，数数一共有几句话？曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。然后，称一称船上的石 头。石头有多重，大象就有多重了。”四句话曹冲才七岁，他站出来，说：“我 有个办法，把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。”儿子的这句话里有几个动作？有两个动作再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。有两个动作这句话有几个动作？这句话的意思是什么呢？“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲 骨文的“止”多像一只脚啊！后来演变成金文形体， 又变成小篆形体，最后变成楷书的写法。“止”本 义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。然后，称一称船上的石头。这句话有几个动作？有一个动作为什么石头要装到船下沉的位置呢？因为船下沉的深度和大象在船上时一样， 才说明这些石头的重量和大象的重量相同。归纳曹冲称象的步骤。在船舷上做记号赶象上船把大象赶上岸往船上装石头称石头的重量用表示顺