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PAGE PAGE 7 《感觉统合训练》教学大纲 Sensory Integration Therapy 课程编码：16A21140 学分：2.0 课程类别：专业基础课 计划学时：35 其中讲课：29 实验或实践：6 上机：0 适用专业：特殊教育专业 推荐教材：21世纪特殊教育创新教材， 王和平, 《特殊儿童的感觉统和训练》， 北京大学出版社，2014年。 参考书目： 1. A. Jean Ayers, Sensory integration and the child，Western Psychological Services，2005年版。 2. 吴丽如、冯春好，感觉统合家居训练用（第二版），香港耀能协会，2009年版。 3. 王萍，家庭中的感觉统合训练，清华大学出版社，2013年版。 4. 陈文德，感觉统合游戏室，九州出版社，2004年版。 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是使学生掌握感觉统合训练的基本理论、基本方法，主要包括感觉统合理论基础、生理心理基础、感觉统合失调的特征与评估、感觉统合失调的成因、各类特殊儿童的感觉统合训练方法、感觉统合训练室的建设等方面内容，使学生能够掌握感觉统合训练的基本知识和工具的使用，能够运用基本原理和方法对儿童感觉统合中的实际问题做出分析，能将理论与实际相结合，使学生在今后的教学工作中能够根据儿童的感觉统合问题以及差异制定训练方案，指导儿童进行感觉统合训练。 课程的基本要求 1. 了解感觉统合训练的基本理论、基本方法，掌握感觉统合训练的理论、有关的生理学和心理学知识，以及儿童感觉统合失调的表现、评估、成因与预防。 2. 掌握感觉统合训练的实务技术与技术要素。能够运用所学知识对儿童感觉统合失调做出评估，要求学生学会分析儿童在感觉统合中存在的主要问题。 3. 根据各类特殊儿童的特点，制定相符的训练方案并实施指导。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：绪论 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解和掌握感觉统和理论的相关概念以及感觉统和的神经心理机制，感觉统和能力对儿童发展的影响，感觉统和训练的有关概念、训练工作开展涉及的基本问题，感觉统和训练的发展过程及其在我国的发展状况。 [教学重点与难点] 感觉统和的概念与儿童感觉统和能力的发展 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，课堂讨论为辅；实践学时要求学生课外查找主题资料。 [授 课 内 容] 第一节 感觉统和能力与儿童发展 一、感觉统和理论 二、儿童感觉统和能力的发展 三、感觉统和能力对儿童发展的影响 四、感觉统和失调 第二节 特殊儿童感觉统和训练 一、有关概念 二、感觉统和训练的基本问题 三、感觉统和训练的学科研究 四、学科定位 五、相关学科 第三节 感觉统和训练发展简介 一、创立与传播 二、现状及问题 第二章：感觉统和训练生理心理基础 建议学时：3 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解和掌握触觉、前庭觉、本体感觉等感觉的解剖、生理和心理学基础知识，以及注意的生理心理学知识，加深相关从业人员对感觉统和训练的认识。 [教学重点与难点] 触觉、前庭觉、本体感觉的生理心理学知识 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅；实践学时要求学生查阅相关文献 [授 课 内 容] 触觉训练的生理心理基础 一、概述 二、触觉对儿童发展的影响 第二节 前庭觉训练的生理心理基础 一、概述 二、前庭觉对儿童发展的影响 第三节 本体感觉训练的生理心理基础 一、概述 二、本科感觉对儿童发展的影响 第四节 注意的生理心理基础 一、概述 二、注意的生理心理机制 三、注意的功能及其对儿童成长的影响 第三章：儿童感觉统合失调的特征与评估 建议学时：2 [教学目的与要求] 熟悉并掌握儿童感觉统合失调的特征，知道感觉统合的评估工具，熟悉儿童感觉统合失调评估的方法。 [教学重点与难点] 儿童感觉统合失调的特征及评估方法 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 儿童感觉统和失调的特征 一、核心特征 二、其他表现 第二节 儿童感觉统和失调的评估 一、疑似因素分析及推断 二、专业工具评估 三、生态观察 四、面谈 第四章：感觉统和失调的成因