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《逻辑学》教学大纲 Formal logic 课程编码：16A12320 学分：2.0 课程类别： 专业任选课 计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0 适用专业：教育管理 推荐教材：张绵厘编 《实用逻辑教程》 参考书目： 1、《形式逻辑教程》，巨朝军 丁文方 山东人民出版社 2、《普通逻辑教程》，丁文方主编，青岛海洋大学出版社 3、《逻辑学导论》，周建武主编，高等院校通识教育课程教材，清华大学出版社 4、《哈佛逻辑课》，穆臣刚著，中国法制出版社 课程的教学目的及任务 普通逻辑是高校文科的专业必修课程。现在我们开的这门逻辑学则是属于高校文科的通识教育课。我们学院把它定为专业选修课。它是研究抽象思维的基础理论学科，也是实践性很强的工具性学科。 课程的基本要求 通过教学，使学生掌握普通逻辑的基本理论和基础知识，了解基本的概念、定义、逻辑形式、逻辑方法、规律等，自觉地运用逻辑原理于专业课和其他学科的学习，明确进行正确思维和表达的逻辑要求，并能分辨和纠正常见的逻辑错误。 本课程总学时为32学时，具体时间分配见各章。 第一章 绪论（建议学时2学时） [教学目的和要求] 通过本章教学使学生概括了解普通逻辑这门学科的研究对象、性质以及学好这门课的意义和方法。初步理解和掌握“思维”、“思维的逻辑形式”、“逻辑规律”、“逻辑方法”等基本概念。一般了解逻辑科学的发展。为系统地学好其他各章做好思想准备，以提高学习的自觉性和积极性。 了解普通逻辑的对象和性质是本章的重点。 第一节：普通逻辑的对象和性质 一、“逻辑”与逻辑学 逻辑 逻辑学 普通逻辑（也称形式逻辑） 逻辑科学的分类 二、普通逻辑的研究对象 思维 思维形式 思维的逻辑形式 思维规律 思维的四条基本规律 简单的逻辑方法 三、普通逻辑的性质 工具性 全人类性 第二节：学习普通逻辑的意义和方法 学习普通逻辑的意义 学习普通逻辑的方法 第二章：概念（建议学时2学时） [教学目的和要求] 通过本章教学，让学生在理解概念的本质、概念的基本逻辑特征——内涵和外延、概念的种类及概念间的关系等基本理论的基础上，熟练的掌握定义、划分、限制和概括等有关明确概念及运用概念的逻辑方法，以达到在思维过程中正确地理解概念、准确地使用概念的目的。避免在使用概念进行判断、推理时出现混淆概念或偷换概念的逻辑错误。 正确地把握概念的内涵和外延及概念间的关系是本章的重点。 第一节：概念的概述 什么是概念 概念 事物的属性 事物的特有属性 事物的本质属性 两者的关系 二、概念的种类 第二节：概念的内涵和外延 一、什么是概念的内涵和外延 概念的内涵 概念的外延 概念内涵、外延之间的反变关系 二、使用概念的逻辑要求 第三节 概念的种类 单独概念和普遍概念 集合概念和非集合概念 正概念和负概念 第四节 概念间的关系 相容关系 同一关系、从属关系、交叉关系 从属关系又可分为真包含关系和真包含于关系 不相容关系 不相容关系是指外延完全不同的概念间的关系，也称全异关系。它包括以下两种：反对关系、矛盾关系。 第三章：明确概念的几种逻辑方法（建议学时2学时） 第一节 概念的限制与概括 限制、概括的理论基础 概念的限制 概念的概括 第二节 定义 什么是定义 定义 定义的组成部分 定义的作用 定义的方法：科学定义及方法 定义的规则 语词定义 第三节 划分 什么是划分 划分的方法 划分的规则 第四章 简单判断（4学时） [教学目的和要求] 通过本章教学，使学生明确作为逻辑思维形式的判断的实质和特征；了解判断与语句的关系，弄清判断分类的根据和按照不同根据依次进行的各种分类；牢固掌握性质判断中各种判断的逻辑形式及其逻辑涵义、主谓项目的周延情况和A、E、I、O四种判断的对当关系；了解什么是关系判断、模态判断及其种类；提高学生对性质判断、关系判断和模态判断进行逻辑分析和实际应用的能力，为进一步学习复合判断和各种推理的知识奠定必要的基础。 把握性质判断的不同逻辑形式，弄清性质判断主谓项的周延情况及A、E、I、O的对当关系是本章的重点。 第一节 判断的概述 什么是判断 判断 判断的基本特征 判断和语句 判断的种类 判断可按不同标准作不同分类 本大纲采用如下分类系统： 关系判断模态判断 关系判断 模态判断 非模态判断 复合判断 假言判断 负判断 判断 简单判断 性质判断 联合判断 选言判断 必然判断 可能判断 第二节 性质判断