四年级语文走月亮 (1)优秀教案.docVIP

走月亮 教学目的： 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 重点 品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。 难点 体会文中快乐、幸福的亲情。 课时安排：2课时 第一课时 一、新课导入 1．(出示课题图片)同学们，看到图片，你能想象到什么情景？ 2．板书课题：走月亮。 3．齐读课题。 4．简介作者及著作。 二、学生自读课文 1．先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。 2．请学生在小组中互相帮助纠正读音。 3．点名分段读课文，到达全班师生集体正音。 三、集体交流 教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。 1．说说本文讲了一件什么事，把课文分为四局部。“我和阿妈走月亮〞在课文反复出现，共出现了4次，把“我〞和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个局部。 2．“我〞和阿妈走月亮时，分别去了什么地方看到了哪些美丽的景物？ 3．读完文章后，你有怎样的感受？ 四、自由读文中感兴趣的段落。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。 二、细读品味，理解感悟 (一)学习第一局部(第1～3自然段)。 1．要想走月亮，就得有月亮升起来。课文哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题一起读。 2．指名读第2自然段。月光都照亮了哪些地方？ 重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……〞 3.月儿还会照亮哪些地方？ 4．在这样的情境下，“我〞和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。 (二)学习第二局部(第4～5自然段)。 1．细细品读第4自然段，说一说“我〞和阿妈来到了哪里？边读边想象画面。同桌讨论一下哪些词用得好，为什么? (引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？) 2．学生交流。 重点引导： ①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。 ②你看到了什么？(重点体会“抱〞的温暖) ③此时此刻，文中的“我〞想到了什么？ ④假设是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟) 3．小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！ 4．把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。 (三)自学第三、四局部(第6～9自然段)。 1．自由读第6到9自然段，“我〞和阿妈走啊走啊，来到田埂上，“我们〞又看到了什么？听到了什么?和来到溪边比拟一下看到什么，听到什么，闻到什么，想到什么。 2．小组交流。 3．全班交流。 4．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、快乐，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。 5．课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮〞？ 明确：课文反复出现“我〞和阿妈走月亮〞，充分表达了“我〞和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。 整体回忆。 本文写了秋天的一个夜晚，在苍山洱海旁，“我〞和阿妈走月亮。表达了“我〞与阿妈之间 浓浓的亲情，抒发了“我〞内心的喜悦和幸福感。 总结全文。 《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！