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小学六年级语文s版上册教案 古诗是中华民族文化的珍宝。绚烂文化的传承是基于对古诗的喜爱?，对诗人的敬重之上的。一个优秀的阅读者不仅仅是读一首诗，教一首诗，一起看看小学六年级语文s版上册教案!欢迎查阅!  小学六年级语文s版上册教案1  【教学目标】  1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。  3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。  【教学重难点】  理解诗歌大意，赏识诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。  【设计理念】  古诗是中华民族文化的珍宝。绚烂文化的传承是基于对古诗的喜爱?，对诗人的敬重之上的。一个优秀的阅读者不仅仅是读一首诗，教一首诗，而应当将它作为一种载体，通过阅读、教学来增加古诗的宽度、厚度、深度。本案设计以“赏识一组画、走进一个人、学习一首诗、了解一段史、感悟一片情、习得一种法、爱上一门课”为解读要领，指导学生研读古诗本身意象，深层意境，从而拉近与古诗的距离，与诗人的距离，在声声朗读吟诵之中爱上古诗。  【教学过程】  一、以画入诗，走进诗文。  1、CAI显示：《兰竹石轴图》(公元1747 丁卯)  《兰石图》(公元1749 己巳)  《墨兰图轴》(公元1754 甲戍)  《兰竹图轴》(公元1758 戊寅)  《山顶妙香图轴》(公元1758 戊寅)  2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的?(郑燮)看到这些图有何感受?  生：略  3、简介诗人，揭示课题。  郑燮，字克柔，号板桥，是清代历杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”著名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今日，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》(板书课题)  二、习文读诗，明白诗意。  1、自由读诗，文通字顺。  2、指名朗读，集体正音。  3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。  4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。  5、全班沟通，老师相机指导。(本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。)  兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的神奇花香更为馥郁芳香，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的热闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。  6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。  预设：a、兰花生长环境恶劣……  B、兰花香气无与伦比…..  C、兰花品性高洁，非凡脱俗……  D、兰花深受诗人钟爱……  三、精读品诗，感悟诗情。  (一)看兰  1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺立沉雄，冲破了绘画进展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么?  2.反馈引导学生畅所欲言。  预设：  生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境格外恶劣。可是它却显得那么茂密，有生机。  师:好一幅具有生命力的兰花，请读——(课件)身在千山顶上头。  生：我看到了兰花的叶子格外倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。  生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..  师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头  (二)听景  1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么?听见了什么?  2、学生自读、想象。  3、反馈，师疏导学情  生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……  生：我看见了清亮的瀑布，宏伟的大山……  生：我看见了展翅飞翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……  生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……  生：我听见了潺潺流淌的山泉唱着快乐的歌儿……  生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……  生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……  生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……  师：兰花呀兰花!沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的悠闲，你可真是幽雅脱俗，怡然得意呀!(齐读——身在千山顶上头)  (三)闻香  1、师：古人云“兰生于幽谷，