大学生模拟创业平台体系的构建研究.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 大学生模拟创业平台体系的构建研究 （福州大学治理学院，福州 350108） 1国内外研究现状  1.1 国外创业教育与实践研究现状自美国1947年哈佛商学院Myles Mce 教授领先开设创业课程《新创企业治理》，主要发达GJ高等院校创业教育正式起步。  20世纪60年代，主要发达GJ的高校创业平台体系不断构建并逐步完善。尤其是在创业教育方面，西方GJ形成各具特色的体系，德国在1999年提出“要使高校成为创业者的熔炉”的口号，并计划在此后不到10年里，每届有20%至30%的毕业生能够独立创业。英国政府从中学开始就开设商业课程。日本在1998年提出从中小学开始实施就业和创业教育。  除了创业教育外，国外的创业实践活动的进展也是比较早的，并且得到了不断的完善，形成了较好的影响效果。如美国得克萨斯州大学奥斯汀分校的两名MB学生于1983年举办的第一届创业计划大赛取得了很好的反响，此后美国各大高校陆续开始举办了自己的创业计划大赛，其中以麻省理工大学的“五万美金创业计划竞赛最为成功。1983年，为了解决渐趋严峻的青年失业问题，促进青年实现自我就业，英国王子基金（The Princes）启动了青年创业计划。在1986年法国政府部长理事会决定发起青年挑战计划（Deft Jeunes），目标是建立一个帮助青年创新创业的支持机制。  从上述我们可以了解到，国外大学生创业的现象还是较为普遍的，并且相关的配套设施和政策都比较到位，创业教育起步较早，为后续的学生创业打下了坚实的基础；创业实践丰富多彩，为学生提供了一个良好的创业氛围，这些都有助于鼓舞大学生进行创业。  1.2 国内创业教育与实践研究现状在我国，“创业”一词最早出现于1997年，由清华大学研究生发起的首届“清华大学创业计划大赛”。而后，各种形式的创业大赛也陆续在各大高校展开，近几年更是如火如荼。目前国内知名的创业计划大赛有以清华大学为代表的校园创业大赛，团ZY举办的“挑战杯”大学生创业计划大赛（1999年开始）等，参赛的大学已经超过100所。  然而我们应该看到，我国创业教育才刚刚起步，并没有形成较为强有力的影响，也没有发挥应有的作用，更重要的是，整个创业并形成一个较为完善的体系。有专家认为，全球任何一个地方都不像中国那样有这么多的创业机会，但中国大学生创业的比例却不足毕业人数的1%，明显落后于发达GJ。缺少创业教育和完善的创业平台体系是其重要原因。另外，我国关于创业平台体系的研究还未受到重视，研究理论也存在缺陷。  2大学生模拟创业平台概述及构建的必要性  2.1 创业概述创业作为一个新兴的名词，在二十一世纪以前就已出现。但直到进入二十一世纪，越来越多想要挑战自我的年轻人投入到创业的大潮中，“创业”这一概念才逐渐地为人们所接受。国外的研究基本可以分成三类。  第一类将创业定义为一种经济功能。该观点强调创业在经济中的作用，代表人物是18世纪理查德·康蒂隆，他提出“创业隐含了承担以确定价格买进而以不确定价格卖出的风险”。第二类根据创业者的个人特质而定义，或称之为“个人特质观点”，持这个观点的学者重视对创业精神特征的研究和描述。第三类将创业定义为一种方式或方法。美国著名创业学教授Jeffry ．Timons在《New Venture Cretion》中定义：“创业是一种思考、推理的行动的方式，它为机会所驱动、需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。”  在国内，有学者从经济功能的角度定义创业是“通过寻找和把握机遇制造出新颖的产品或服务，并通过市场创建成企业或产业，从而实现企业经济价值和社会价值的过程。”其他学者则认为创业有狭义、广义之分。广义上的创业，泛指人类一切带有开拓意义的社会变革活动。狭义上的创业，是指社会上的个人或群体自己开展的以制造财富为目标的社会活动。  2.2 构建的必要性随着经济危机影响范围的不断扩大，中国大学生面临着更为严峻的就业环境与挑战。来自教育部的信息显示，20XX年我国高校毕业生超过600万人，大学生就业形势十分严峻，巨大的就业压力不仅给个人也给GJ带来沉重的负担。在这样的形势下，教育部下达了“推动大学生自主创业”的政策，鼓舞大学生进行自主创业。本文认为，构建经管类在校生模拟创业平台体系是时代的需求：  2.2.1 知识经济呼唤创业精神，就业竟争需要创业品质，建设创新型GJ要求培养创新性人才，在这样一个具有制造性的时代，创业成为了大学生职业进展的可能性之一。  2.2.2 大学生模拟创业平台体系是配合教育部加强创业教育实训的要求而全新推出的产品，可以为在校大学生