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《第一次……》习作讲评课教学设计 一、教学目标： 1、学习通过合理安排段落，将事情的经过写具体、有层次，有详略的写作方法； 2、 鼓励学生在习作中表达自己真实、独特 的感受； 3、 激发学生乐于表达、勤于动笔的积极性，积累写作技巧和方法。 二、教学重点、难点： 引导学生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作； 语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。 三、学情分析 本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作能力整体良好，习作内容多 样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地使用四字词语、人物描写方法。 但是在文章结构安排上，往往采用三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓， 无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的情况，所以将组织 成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。 四、教学方法： 对比法、例析式 五、教学过程： （一）总评习作，出示重点 1、总评习作整体情况 教师：上节课，同学们在自己众多难忘的“第一次”经历中，选取了印象新奇有 趣，印象深刻的一个。通过欣赏同学们的作品，老师发现我们班的同学已经具备 这样的写作能力： 课件出示： 选材多样 过程完整 真情实感 2、出示习作讲评重点 教师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，