小学科学教科版六年级上册第三单元第7课《信息的交流传播》教案（2021新版）6.docVIP

PAGE 1 7.信息的交流传播 【教材分析】 在之前的学习中，我们已经了解了印刷术在文化传播与交流史的重要意义。然而21世纪是信息时代，除了原始的图文信息，还出现大量的电子信息。 本课我们聚焦“信息对工具和技术的影响”，让学生比较书本和电脑提供信息之间的异同。借助这两种信息工具，获取制作独轮车的信息，并根据获取的信息完成独轮车的制作。在接收信息、理解信息、输出信息的过程中，感受这两种传播工具传递信息的特点。 制作独轮车在这节课中不仅是一个制作活动，也是评估学生单元学习的活动。制作过程中会用到一些工具，而独轮车本身也包含着一些技术。在这个活动中，学生回顾、总结自己本单元的学习，可以对“工具和技术”有一个更全面的认知，发现“工具和技术”更多的联系和区别。 【学情分析】 虽然学生每天都在被信息包围着，但在感受书本和电脑传播信息的特点时，部分学生可能有失公平，只会关注到文字的缺点和视频的优点。探究记录单中的表格内容能给学生一些暗示，书本和电脑都是有优缺点的。同时教师应该引导学生感受到不同的信息传递方式都是各有优劣的。人们可以阅读文字快速获取信息，还可以及时标注画出重点，但不够直观；视频信息生动直接，但相对耗时，而且也不能及时标注重点信息。 【教学目标】 [科学概念目标] 信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 [科学探究目标] 能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 [科学态度目标] 乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。 [科学技术社会与环境目标] 信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。 【教学重难点】 [重点]能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 [难点]通过对不同信息传播工具接收信息的效果比较，认识到信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。 【材料准备】 独轮车制作材料、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频 【教学过程】 1.聚焦 教师活动：上节课我们学习了活字印刷，大大促进了文化传播与交流。而如今，随着科学技术的日新月异，我们不仅仅可以用书本来传播和交流信息，你还知道哪些交流传播信息的工具呢？ 学生思考：联系自己的生活经验并回答。（广播、手机、电脑等） 教师活动：那我们今天就一起来比较书本和电脑，这两种生活中最常见的传播信息的方式，看看它们有哪些区别呢？ 2.探索 （1）比较信息的形式 教师活动：比较书本和电脑，它们提供的信息形式有什么相同和不同呢？它们又是如何传播信息的呢？ 学生活动：书本更多的是通过图文来传递信息，而电脑可以通过视频传递信息。 （2）比较传播效果 教师活动：我们再来看看书本和电脑它们的传播效果有什么差异？我们可以用什么指标来评价它们的传播效果呢？ 学生活动：结合生活经验，进行评价。 教师活动：凝练学生观点并总结：我们可以通过看完成任务的快慢、是否容易理解、是否直观生动这些方面来评价书本和电脑的传播效果。请每个小组选定自己小组使用的传播工具来制作独轮车。 学生活动：选择传播工具，书本或者电脑。分组开展体验活动，完成独轮车制作并记录实验记录单。 教师活动：可以提前打印纸质版的制作步骤发给选择书本的小组。课件展示微课指导视频。巡视指导。 [设计意图]书本和电脑是学生获取相关信息的重要工具，日常生活中学生对它们都有一定的了解。但如果用这两种传播工具传播同一种信息，效果是一样的吗？学生可以在这个过程中更直观地感受到两者的区别。 3.研讨 教师提问引导：（1）通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？从选择书本和选择电脑的小组中各挑选一组，来说说自己的感受。 学生思考并用尝试归纳书本或电脑的优劣。 教师活动：凝练学生观点，总结并关键词板书：们可以阅读文字快速获取信息，还可以及时标注画出重点，但不够直观；视频信息生动直接，但相对耗时，而且也不能及时标注重点信息。 （2）展示各小组的制作作品，在我们制作的过程中，用到了哪些简单工具？独轮车模型包含了学习过的哪些技术？ 学生回顾制作过程以及之前的学习，思考并回答。 教师活动：总结归纳，在制作独轮车的过程中我们运用了剪刀（杠杆和斜面）、小刀（斜面）、车轮（轮轴）等工具。车架运用了三角形的稳定性、吸管减小车轮与车轴的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术。 [设计意图]回顾制作独轮车的探究过程，学生从自己的体验中总结归纳不同信息传播的方式的差异，认识到各自的优劣。 4.拓展 教师活动：通过这一个单元的学习，同学们一定对我们的“工具与技术”有了一些新的认识和想法。引导学生阅读书本57页拓展资料。你觉得工具、技术和信息交流传播三者之间存在着什么样的关系呢？ [设计意图]经过一个单元的学习，学生认识了解了很多工具，还有许多技术。