小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案（2021新版）6.docVIP

PAGE 1 5.灵活巧妙的剪刀 【教材分析】 本课以任务为驱动，在具体的操作情境中，通过观察剪刀、剪形状、模拟手术等活动，让学生体验剪刀在生活中的应用和便利，引导学生加深对剪刀的特点与作用的理解。 本课教材围绕“对剪刀进行功能测试”这一任务，设计了2个探索活动。第一个活动让学生用剪刀剪布料和纸片上的圆形和方形，通过体验剪刀在裁剪过程中带来的便利，从而理解剪刀的作用。第二个活动是模拟医生做外科手术，利用剪刀完成一些更精细的操作，让学生体验到“某些任务需要特定的工具”，引导学生思考剪刀的结构与功能之间的关系。 最后，通过对比分析普通剪刀、解剖剪、理发剪三种剪刀的结构特点，帮助学生意识到，人们根据完成任务的不同，会设计出不同结构的剪刀，不断地对工具进行改进。 【学情分析】 在前面学生已经探究了斜面、杠杆、轮轴这三种简单机械，而剪刀对于学生来说，也非常熟悉。通过观察比较出剪刀的结构特征是斜面和杠杆，并不是一件难事。但学生往往容易忽略剪刀的材料，教师应予以引导，这样学生才有可能将剪刀的发明与冶炼技术相关联，突出工具与技术的关系。 六年级学生已有一定的探究能力，能够按要求完成两个活动。但对于评价剪刀使用的效果可能会缺少方向，不知道如何准确用词，所以在探究的过程中，应提醒学生完成探究记录单，由记录单中已经展示的一些指标，提示学生还可以用哪些指标可以用来评估。 【教学目标】 [科学概念目标] 剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 [科学探究目标] 能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。 [科学态度目标] 能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 [科学技术社会与环境目标] 各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。 【教学重难点】 [重点]通过利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务，评价剪刀使用的效果，理解剪刀结构与功能相联系的观点。 [难点]通过体验活动感受“某些任务需要特定的工具”的过程，让学生意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的。 【材料准备】 裁剪剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、导线 【教学过程】 1.聚焦 （1）观察剪刀的结构特点和作用。 教师提问：剪刀是我们生活中常见的工具。仔细观察它有什么特点呢？出示剪刀裁剪衣服的动图，剪刀又有什么作用呢？ 学生思考：联系自己的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点和作用？ （2）与前面学习过的工具对比，进一步观察剪刀的结构特征。 教师活动：出示剪刀、核桃夹和撬棍的图片，引导学生思考它们的共同点。 学生活动：联系前面所学知识，对比观察图片发现，剪刀是杠杆和斜面两种简单机械组成的。 [设计意图]学生对剪刀并不陌生，通过提问，唤醒学生的生活经验，激发学生要探究、了解剪刀的学习兴趣。通过图片对比观察，联系所学知识，明确剪刀的结构特征，为后面的环节做好科学原理的初步铺垫。 2.探索 （1）教师引导进入探索环节：前面我们已经学习了杠杆和斜面的作用了，那剪刀又有什么功能呢？课件出示“任务1 用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来”，讲述活动要求：①剪之前可以用小刀试一试；②沿着实线剪，尽可能剪平整；③剪的时候不要太快，注意安全。 学生活动：分组开展体验活动，仔细体验小刀和剪刀的区别，剪刀在裁剪过程中所起到的作用。 教师活动：凝练学生观点，总结剪刀在日常生活中的作用。讲解裁衣剪刀的结构特点与它功能的关系：一般的裁剪剪刀，为了获得更大的裁剪距离，剪刀的结构会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆，但我们使用时并不觉得有多费力，得益于刀刃是斜面。引发学生对于不同设计的剪刀和它的功能的思考。 （2）教师活动：课件出示任务2的内容，可以用普通剪刀和解剖剪分别尝试。教师讲解任务的要求：切口要小，要剪断其中的两根导线，剪的过程中尽量不弯折导线。 学生活动：分组开展体验活动，记录实验记录单。 [设计意图]对于学生来说，使用剪刀是一件再稀松平常不过的事，所以学生往往认为理所当然，而没有深究过其原理。这两个活动，并不是简单地考量学生是否能使用剪刀完成任务，而是引导学生仔细体会剪刀在裁剪过程中所带来的便利。通过两个不同要求的裁剪活动，进一步体会到不同剪刀设计的精妙之处，从而加深学生对于剪刀结构与功能相适应的理解。 3.研讨 教师提问引导：如果在刚才的活动中没有剪刀，用手或者小刀能完成任务吗？你觉得剪刀这个工具在裁剪过程中起到了什么作用? （1）通过测评，你如何评价剪刀，有哪些指标可以评价这种工具的优劣。