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小学六年级语文教案s版 课文先概述了作者童年时的发觉，然后具体叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。一起看看小学六年级语文教案s版!欢迎查阅!  小学六年级语文教案s版1  一、教材解读：  本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。  课文先概述了作者童年时的发觉，然后具体叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。  课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明;由老师的说明引出了人到底是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。  作者语言幽默，对自己童年的发觉颇引以自豪，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑。  选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的喜欢，培育想象能力。  二、教学重点：  引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。  三、教学目标：  1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、为所欲为、运转自如、厘米、费尽心机”等词语。读读记记“清澈、困窘”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。  四、教学过程：  1.词句解析。  (1)对句子的理解。  ①我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。  进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和进展变化规律的学说。依据进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。我们 不能不留意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发觉的不同凡响，和对这个发觉抑制不住的自豪!所以在读这句话 时，要留意引导学生体会其中的情感。  ②听完这句话，你或许忍不住会哈哈大笑，情愿笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸害。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发觉，不由自主笑出了声音，竟使我当众受到了惩处。  作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思索就能发觉，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完 这句话，你或许忍不住会哈哈大笑”;而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我说明，不然的 话，同学们听见我说自己三年前就发觉了进化论，还不笑塌房顶!)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要 反复地朗读课文才能体会到。  另外，这样的开头，奇妙地利用了读者的阅读期望，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。  ③老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。  当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉竟然跟进化论的观点完全全都，因此，“不由自主”地笑出 了声音。原来，我已经为自己的发觉而格外兴奋了，现在知道这发觉果真是了不得的事情，简直是心花怒放，不由自主就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝 毫没有恶意。  那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女老师”，讲的又是“人的发育和进化”，很简洁让人联想到婚姻和 性，可能这位老师对这类问题格外敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到 了这个目的，“教室里安静得格外”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。  ④我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。  这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业进展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式， 表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发觉呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大创造与发觉的人列在一起，这是真正能让自 己得到劝慰的理由。这句话可以作为作者对童年发觉一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。  (2)对词语的理