四年级语文送元二使安西优秀教案.docxVIP

《送元二使安西》教案 隆昌界中心 翁富平 一、教材分析 　　《送元二使安西》是语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。 　　这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。 教学这首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 二、教学目标 知识能力目标： 会写2个生字，明确多音字“舍〞、“朝〞的两个读音，明白“使〞、“浥〞、“更尽〞几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 过程方法目标： 通过自学和教师引导的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 情感态度目标： 体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯三、教学准备 1．教师制作多媒体课件。 2．学生了解作者相关资料并收集含酒的诗句。 教学过程 一、情入境，导入新课　　１、〔课前播放幻灯片《送别》〕 2、在古时候啊，由于交通不方便，朋友别离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。送别也因此成为诗人笔下常见的题材，我们就曾经学过送别诗，想一想有哪些？〔生根据自己的积累答复。〕〔播放课件〕 3、从这些千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情。今天，我们再来学一首饱含离别之情的送别诗---《送元二使安西》。板书〔引入课题〕 二、解诗题　 　　 1、读诗题，说说你是从哪儿知道它是一首送别诗的？〔送〕 2、一提到’送别〞心里是什么滋味？〔生自由答复〕？ 3、元二是谁？理解“使〞。解读“安西〞： 唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车。〔课件出示安西位置〕 4、元二去安西干嘛？〔师解说〕　　 5、齐读课题，　解说诗题意思　　 三、知诗人 １、师：是谁送元二使安西？关于诗人王维你知道一些什么？ 　 ２、课件显示王维简介： 王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。后代学者称其为“诗佛〞苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 3、接下来我们就一起来品一品王维的这首送别诗，看看其中是否也蕴藏着一幅画。 四、情读古诗，想象画面，走入诗境 〔一〕 读诗文。 要求：生自由读古诗，至少三遍。 第一遍，一字一句的读，争取把把古诗读正确，读准每一个字。第二遍，大声读，试着读出节奏。第三遍，还可以含着节奏摇头晃脑的读一读，边读边想象它所描绘的画面。〔如果老师没有喊停，你还可以用自己喜欢的方式继续读下去〕 〔二〕检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。 1、师：读完了吗？我们来看这两个字“朝〞、“舍〞〔板书〕它们在诗中怎么念？指名认读。 师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。 师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想象，你仿佛看到了哪些景物？ 3．指名答复。生：小雨，柳树，客舍，酒宴，轻尘。 4．师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。再来读读前两句。〔学生读诗〕结合课下注释，能把前两句的意思讲讲吗？〔学生讲诗意〕 5．师：谁还想读？ 指名美读。 6．师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？让我们带着这感觉一起美美的读一下。 生齐读。：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 〔三〕、品诗意　 １、师：王维和元二是什么关系？从诗歌哪个词中直接可以看出？ 板书：故人 　 　　 ２、师：再读读古诗，和同桌讨论一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据？ 从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。〞这里读出他们是好朋友。 3、体会“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞的诗意。 4、 师：〔板书：酒〕〔播放课件〕 “劝君更尽一杯酒〞，是一杯怎样的酒？ 〔离别的酒，友谊的酒，祝福的酒，连心的酒……〕 引读这是一杯〔　〕的酒──生接读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。〞 　　 〔四〕悟诗境　　 1、师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。安西有多远？ 〔课件显示地图。〕 师指地图：安西在远离中原的新疆，那时的安西时局经常动乱不安。 　　　　渭城又在何处？ 〔陕西省咸阳东北。〕 阳关呢？〔汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。〕从渭城经阳关到安西，有多远？〔大约有３０００多公里，横