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初中历史课堂教学随笔 教师对教育科研感到迷惘，其实对于教育教学一线的教师而言， 通过思考并改进每一天的教学工作就是搞教育科研，今天小编在这给 大家整理了一些历史教学随笔，就让我们一起来看看吧! 初中历史课堂教学随笔 1 长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和 归纳，把一个个历史知识 “块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面 ，然后塞给学生。很多老师就说历史就是要花时间来背的东西。让学 生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么!可我 们在知识的记忆上花了太多的心血。学生的脑海里也总这样认为…… 学历史不就是背吗?学历史就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、 去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀! 历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看看四大文明古国 ，有哪一个国家像中国一样保存了完备的历史?我们的历史需要传承， 不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落!历史与我们现实隔 着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的 事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感 悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏!我们需 要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古 道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，讲述一个历史事件 是无法看透看广的。历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历 史中吸取营养和智慧，我们不是思想家，不是哲学家，不是政治家， 但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事件，知道 它是怎样的情况，而且还应该去求证她的真伪，弄清楚为什么，对历 史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智 慧的声音，才能达到学史使人明智的目的。你要是能够看得透看得深 ，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。在历史的长河中，你才会 觉得世界是进步的，人类也该进步。在历史的长河中，你会觉得自己 的渺小。在历史的长河中，你会觉得万千的事务都没有什么比真实的 历史更值得人们去探索!学历史，先得要爱历史，要让人们丢掉 “副科 ”的想法。 第 1 页 二、初三历史教学的一些做法。 1、初中历史教学中的一个任务，是 “为学生进一步接受高级学校 教育打基础”，高中历史采用以模块为构架、以专题为单元，中外合 编的知识体系，在知识处理上，跳跃性强，初中阶段基础不好，会造 成初、高中学生学习的衔接问题，初三开设《世界历史》尤为重要。 2、由于初三面临升高中考试，学校每周只开三节课时。再讲课的 时候要注意给他们勾画一些关键字，方便他们理解。 3、培养学生的宏观思维，让他们的脑中有框架结构，方便学生进 行大复习。 4、注意知识的梳理，相同问题可以作比较，跨度大一点，方便学 生回忆。 三、对于初一年级的学生，主要培养他们学习历史的习惯，多教 会他们一些方法，不是单纯的勾画，重在理解，多用单纯的语言教会 他们理解。多培养他们的逆向思维。多问、反复的问题，提高他们的 应变能力。 初中历史课堂教学随笔 2 阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教 学形式。 一、默读 任务：培养学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。 在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学 会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。 步骤： 1.教师布置任务：5 分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主 要活动情节。 2.熟悉课文有关的背景知识。根据标题或插图理解本文大意，并 提出一至两个问题。 3.学生粗读，并找出答案。 第 2 页 4.检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。教师做出简短讲评。 在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静 ，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依 靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生 词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理 解 不 彻 底 。 为 此 教 师 要 指 导 学 生 带 着 Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本问题去读，让他