人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教学设计课件.docVIP

人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教课方案课件 人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教课方案课件 PAGE / NUMPAGES 人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教课方案课件 人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教课方案 一、教课目的 （一）知识与技术 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2．认识力的作用成效是改变物体的运动状态或改变物体的形状。 3．知道力的三因素，认识力的三因素对力的作用成效的影响，会画力的示 企图。 4．认识物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．经历从很多与力有关的平时生活现象中归纳卖力的基本看法的过程。 2．经过学生亲身实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 3．经过常有案例和实验认识力所产生的成效。 （三）感情态度与价值观 1．经过参加实验活动，培育学生踊跃参加主动与科学研究实践的思想和互 相当合的协作精神。 2．在经历从很多与力有关的平时生活现象中归纳卖力的基本看法的过程中， 领会剖析和归纳在科学中的应用。 3．领会物理与生活的亲密联系。 二、教课重难点 本节内容由“力”“力的作用成效”“力的三因素和力的表示图”“力的作 用是相互的”四部分内容构成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容 如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简单机械”等所一定的预 备性知识。力不是保持物体运动的原由，而是改变物体运动状态的原由，这是力 与运动关系的基本看法。对物体进行受力剖析、正确画卖力的表示图是学生学习 力学知识一定具备的基本能力。所以本节的要点是力的作用成效和力的表示图的 画法。物体间的力是看不见的，依据物体的运动状态能够判断物体能否遇到力的 作用，这需要用到从前学过的运动知识。物体的运动状态包含运动快慢和运动方 向两个方面。这些因素叠加在一同，给学生造成学习上的困难，所以本节教课难 点是认识力的作用成效是改变物体的运动状态。 三、教课策略 力是一个十分抽象的物理看法，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成 力的看法并不是易事。但力的看法跟学生的平时生活有着特别亲密的联系，让学生 从很多与力有关的平时生活现象中经历感知、描述、丈量等认识过程，对力这个 看法逐渐达到认识、深入的目的。教课中以大批的生活实例为学生创建情形，使 学生能经过察看、体验，感知力的存在，并初步归纳、归纳各个实例的共同特点， 即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受 力物体。经过描述和实验，指引学生认识力的作用成效，使学生更好地感知力的 存在，同时指引学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。在充足 感觉力的基础上，进一步从力的作用成效出发，得卖力的三因素及力的表示图， 这样学生就能够较全面地描述力了。再指引学生剖析常有的案例和实验，发现各 实例毫无例外处都波及两个物体，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一 个物体同时会对这个物体施加一个力，这说明两个物体间力的作用是相互的。这 样学生对力的看法就有了一个初步较完好的认识。 四、教课资源准备 多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、细小形变演 示仪。 五、教课过程 教课环节教师活动学生活动设计企图 播放视频：拔河、吊环竞赛、推 土机推土、火箭发射等。 感觉力与 我们在平时生活中和工农业生 美的联合， 产中经常提到“力”这个字。如 导入新课 （5 分钟） 一个人推了他人一下， 就有了推 力；同学们上课要集中注意力； 要提高队伍的战斗力等。 请学生 说出在哪些地方经常提到力？ 赏析、领会与力有关的 现象，针对问题踊跃思 考、踊跃回答。 体 会 物 理 与 生 活 的 亲密关系， 激 发 学 习 力是物理学中一个重要的看法，兴趣。 在物理学中所说的力的含义与 生活中所说的力的含义有很大 的差别。那么，终究什么是力 呢？ 一、力的看法 指导学生利用身旁的器械演示 一些力的现象：手托课本、手拉 弹簧、用落下的书砸气球、磁铁 学生进行实验，踊跃参 与教课。在活动与思虑 中获取悉识，培育能 力。 从人对物 体的作用 到一般物 新课教课 （30 分 钟） 吸引铁钉等。 归纳总结： 以上现象存在的共同 地方：物体──作用──物体。 有力存在时， 总有一个物体对另 一个物体发生了作用，推、拉、 挤、打击、吸引、举、排挤等等 都是对这些作用的详细描述。 所 以，力是物体对物体的作用。 思虑：手拍桌面时，手给桌面一 总结得出：一个力必定 联系着两个物体，对一 个力来说，必定有施力 物也必定有受力物。学 生再举一些例子，并指 出施力物和受力物，巩 固对“力是物体对物体 的作用”的理解。 体对物体 的作用，由 浅入深，从 形象到抽 象，切合认 识规律，学 生易于接 受力的概 念。在经历 个力，