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人教版小学数学三年级绘图解决问题策略 人教版小学数学三年级绘图解决问题策略 PAGE / NUMPAGES 人教版小学数学三年级绘图解决问题策略 《绘图解决问题的策略》教课方案 教课内容：教科书p.89、90 教课目的： 1、让学生学会用绘图或列表的策略整理相关长方形面积计算问题的 信息，会解决数目关系比较隐蔽或略微复杂的长方形的长方形面积计 算问题。 2、让学生进一步累积解决实质问题的经验，加强解决问题的策略 意识，发展形象思想和抽象思想，获取解决实质问题的成功体验，提 高学好数学的信心。 教课过程： 一、学习例题 1、画一个长方形。（老师在黑板上画，学生画在自己的簿本上） 简单谈谈长方形的特色。（如较长的边叫长较短的边是宽??） 生活中长方形的形状随地可见，可能是一本书的封面，可能是一块玻 璃，??此刻我们把当作是一块长方形的花园。它的长是8米（标上 “8米”） 2、以后扩建花园，长增添了3米，谁能把这个信息在图中表示出来？ （指名绘图） 问：此刻黑板上一共有几个长方形？分别表示什么？ （本来的花园，增添的花园，此刻的花园） 3、依据这些信息，你能解决什么问题吗？ 加上一个信息：面积增添了18平方米 问：这增添的18平方米，写在哪里比较适合？（板书） 此刻你能解决某个问题吗？是什么？ 随学生回答板书：18÷3=6（米） 多了这个信息，你还可以解决什么问题？怎样解决？ （可能的问题：本来的面积：8×6=48（平方米） 此刻的面积：（8＋3）×6=66（平方米）或48＋18=66（平 方米）） 4、学生看书上的例题，比较书上的文字表述与板书的绘图表述，你 更喜爱哪一种？为何？ 指出：有的时候信息比较复杂，我们就得想好方法整理。像这种面积 问题，绘图来解决是比较适合的。这节课我们就学习绘图解决问题的 策略。板书课题 5、达成试一试： 在图中画出减少的部分，再解答。 （可能有的学生绘图时，不可以比较适合地表示“5米”的长度。提示：5 米是20米的四分之一，能够先量表示20米的线段长度，再取它的 四分之一。） 二、达成想想做做： 1、读懂“长增添6米，或许宽增添4米，面积都比本来增添48平方 米。”问：绘图时能一下子画出来吗？应当怎么画？ 挨次画增添的长，算出宽；再画增添的宽，算出长。最后算出本来试 验田的面积。 2、先在图上画出增添的部分，再解答。 学生可能在绘图的时候出现的问题：分别画增添的长和增添的宽，造 成有一个缺角的长方形。 指出：不论增添了长仍是宽或是都增添，最后获取的还应当是一个完 整的长方形。 因此像这道题，假如用列表整理也是一个很不错的选择。 想想，怎样设计并填写这张表格呢？ 把你的满意之作介绍给大家（老师辅助达成该表） 看图解答：指名指出图中增添部分的面积。增添辅助线，把它分红2 个或3个长方形，标上号码，再挨次算出小长方形的面积并相加。 看表解答：依据这份表格，你准备怎么求增添的面积？ （分别算出此刻的面积和本来的面积，相减后就算出增添的面积。） 三、部署作业：达成增补习题