新人教版六年级数学下册导学案：第5单元 数学广角——鸽巢问题.pdfVIP

1.“抽屉原理”（“鸽巢原理”）是一类较为抽象和艰涩的数学问题，本单元教材以学生熟悉的或者感 兴趣的材料作为学习素材，提升学生学习的积极性，缓解学习难度带来的压力；例题的编排关注细节，充 分考虑学生学习的重、难点。 2.本单元安排了三道例题，有着各自不同的作用。 例 1描述的是“抽屉原理”最简单的情况。通过本例的教学，使学生感知这类问题的基本结构，掌握 两种思考的方法——枚举和假设，理解问题中关键词语“总有”和“至少”的含义，形成对“抽屉原理” 的初步认识。 例2描述了“抽屉原理”更为一般的形式。本例即是“把多于 kn个物体放入n个抽屉，总有一个抽 屉里至少有（k+1）个物体”。若k为1，就是例1的情况了，可见例1只是例2的一个特例。所以，本例 的教学，目的是让学生认识“抽屉原理”的一般形式，进一步熟悉用假设法来分析问题的思路，提升对“抽 屉原理”的理解水平。 例3是“抽屉原理”的具体运用，是一个运用逆向思 维来解决问题的例子。它是在学生通过例 1和例 2的学习，对“抽屉”“物体”及其相互之间关系有一定 的认识后，依托这一数学模型来分析和解决相关的实际问题。 1.使学生经历“抽屉原理”（“鸽巢原理”）的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会运用“抽屉原理” 解决一些简单的实际问题。 2.使学生通过“抽屉原理”的学习，增强对逻辑推理、模型思想的体验，提高学习数学的兴趣和应用 意识。 （1）鸽巢问题 3课时 （2）单元重点知识归纳与易错警示 1课时 1 / 16 教学中教师注意让学生进行深入观察、大胆尝试、互动交流的体验式学习，必要时可以借助实物操作 等直观的方式进行猜测、验证。 第 1课时 鸽巢问题（1） 课题 鸽巢问题（1） 课型 新授课 学生在生活中常常能遇到“抽屉原理”的实例，但并不能有意识地从数学的 设计 角度来理解和运用“抽屉原理”。本节教学，教师通过“变魔术”这样一个活动引 说明 入新课，激发学生的学习兴趣。教学中，教师引导学生借助实物来学习，通过“枚 举法”和“假设法”，介绍“鸽巢问题”最基本的形式。 学习 经历“鸽巢问题”的探究过程，初步理解“鸽巢原理”。 目标 学习 能用“鸽巢原理”解决最基本的实际问题。 重点 学习 初步理解“鸽巢问题”，能口头表达推理过程。 难点 学前 教具准备：PPT课件 准备 课时 1课时 安排 教学 导案 学案 达标检测 环节 2 / 16 师：今天，我来给大家表演一个 1. 魔术，这个魔术需要 1名同学来 把6支铅笔放进5个笔 配合，谁愿意？ 筒里，会出现什么情 老师向同学介绍：扑克牌中已取 况？把 100 支铅笔放 出大、小王两张牌。 进99个笔筒里呢？ 1.请学生任意抽出 5张牌，老师 答案：总有一个笔筒里 猜出“这5张牌至少有2张牌是 至少有2支铅笔。 同一花色的。”（全班检验） 课件出示：至少有 2 张牌是同花 2.7只鸽子飞进5