初中生物_人体四大系统的联系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人体四大系统的联系》的教学设计 课标分析： 课标描述一：人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。 在课标的描述中，将消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统有机的结合到了一起，说明四大系统之间存在着重要的联系，需要在明确各个系统结构与功能的基础上，再将四大系统进行联系，明确各个系统是如何相互联系，以确保人体能够进行正常的生命活动；因此，需要将四大系统的联系进行一堂讲解，既能巩固单个系统的相关知识，又能明确各个系统之间的联系。 课标描述二：人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 课标中既然描述了有关各个系统之间的联系和协调关系，因此，对于四大系统之间的联系，是学生必须明确掌握的内容。 通过对课标的分析，将本节课的流程设计如下： 让学生对四大系统建立起初步的联系，通过老师自己编制的微视频《找朋友》进行讲解，微视频中，通过“馒头”与“氧气”之间的微妙关系，以及“馒头”与“氧气”在人体内的旅程，将消化、呼吸、循环、泌尿结合到一起。 通过观看微视频，让学生尝试解决视频中涉及到的几个简单问题，作为热身，小试牛刀。 根据学生前面学习的内容，让学生对三大营养物质的消化过程、人体呼吸的四个过程、人体的