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《祝福》说课稿_模板 《祝福》说课稿_模板 PAGE / NUMPAGES 《祝福》说课稿_模板 《祝愿》讲课稿 _模板 点击阅读该文件 教课目的 1．认识兰亭宴集的因由、经过，认识作者感情由乐转悲的原由以及在深邃的叹息中暗含的 对人生的依恋和热爱之情。 2．认识本词句法上骈散并行而以散为主的特点。 3．背诵全文，掌握 “修、期、致、临、次 ”等词的多义性。 教课重点 1．认识由此次集合而惹起的人生无常的感触，理清作者思想感情的脉络。 2．背诵全文。 教课难点 1．认识作者深邃叹息中所包含的踊跃情绪。 2．对文中多义词详细义项确实定，如 “一 ”在 “一觞一咏，亦足以畅叙幽情 ”（数目词） “夫人 之相与俯仰一世 ”（整个） “固知一死生为虚诞 ”（把 看作同样）， “因此兴怀，其致一也 ” （同样、同样）等四个句子中的意义。 教具准备 投影仪、投影胶片、录音机、教课磁带、 《兰亭集序》摹本课时安排 课时 教课过程★第一课时 [ 教课重点 ] 认识王羲之及其作品。放录音范读，领悟句法上骈散并行，以散为主的特点，朗诵课文，联合说明，掌握文意，认识本文作为宴游诗的特点。 [ 教课步骤 ] 一、导语： 初中阶段我们学过许多写景状物的诗作， 想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一同朗读：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排挞送青来。 诗人描绘光景时，毕其形传其神，一水多情地珍爱着绿田，两山像从远处奔跑而来，来不及叩门便捧上一片翠绿。 今日，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却标新立异，言简而神具，这就是王羲之 以书中神品称著于世的《兰亭集序》 二、作者简介。 选一学生读讲解①。 教师略作增补： 魏晋期间在中国抒发艺术的发展史上拥有承上启下的重 要作用。王羲之书写的《乐毅论》 《黄庭坚》等楷书作品称 “书之圣 ”，行草《兰亭集序》被 后代书法家誉为 “行书第一 ”。 出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如古人对他的议论 “飘如游云，矫如惊龙 ”“天机流布，挺 然秀出 ”。 三、放录音、正音。 学生听录音一遍。教师重申一些字的读音。投影： 多音字：会稽（ kuài j）ī感触系之（ xì） 曾不知老之将至（ zēng）通假字：趣舍万殊（通 “趋 ”） 古之视今亦由今之视昔（通 “犹”）四、朗诵课文。 领会本词句法骈散并行，以散为主的特点。 五、品读课文。 联合说明，熟习文意，并思虑：本文和一般的书序有什么不一样，找出与《兰亭集》相关的语句。 明确： 一般的书序介绍成书的经过、 第一版意旨、编次体例或作者状况等，也可包含对作家作品的议论和对相关问题的研究阐发。 作为书序，本文介绍了作诗缘故（因修禊而 “群贤毕至 ”）、作诗情况（ “一觞一咏，亦足以畅 叙幽情 ”）、成书经过（ “列序时人，录其所述 ”）、本书意义 （ “后之览者， 亦将有敢于文雅 ”）。 本文由宴游活动谈到存亡观，擅长小题大做，论及人生的意义。这即是《兰亭集序》与一般 书序的不一样之处。 六、部署作业： 熟读全文，掌握各段粗心，达成思虑练习一。 ★第二课时 [ 教课重点 ] 采纳朗读教课法，以指导学生朗读为主。 包含两部分内容：①对课文内容作简单的剖析，以期赶快形成背诵思路。 ②语气揭露。 难点打破， 指引学生理解本文貌似悲观悲观实则踊跃的人生感触，概括总结一词多义。 [ 教课步骤 ] 一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握状况。 二、剖析理解，指导朗读。 1．选一学生朗诵第一自然段，要修业生领会作者状物写景要言不烦、妙趣天成的特点，感觉作者快乐的心境。 要修业生摘录写景句，明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。 朗诵语调提示： “永和九年 修禊事也 ”以中速读。 下文相关集合的词句应以清爽明快的语 调读出，特别重读 “乐”，以表现作者快乐的心境。 理解背诵思路：记述了集合的时间、地址、事由、人物，由 “此地有崇山峻岭 ”引出周围环境及场面的铺叙，最后由 “是日地 ”领起描绘游人的心境，抒发集合的心情。学生试试背诵。 2．齐读第二自然段，要修业生领会作者心境的变迁。 朗诵语调提示：作者以冷静沉着的气概稍一收拢，便转到全文的要旨上来，研究人生真理， 发布对人生忧乐和存亡问题的见解，故应以缓和低落的语调读出。重读的词语有 “死生亦大 矣”中的 “大 ”， “岂不痛哉！ ”以 “哉 ”调读出叹息语气，重读 “痛 ”。 理清背诵思路： 由兰亭集合联想到当今人们的相处来往， 即使为人处世方法各异， 但人生忧 患的根源第一来自生命本体永不知足的内在欲念， “欣于所遇 ”便 “快然自足 ”，及其 “所之既 倦”“感触系之矣 ”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即 “向之所欣，俯仰之间，已 为遗迹 ”。第三来自个体生命的短暂有