初中生物_传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《传染病及其预防》教学设计 执教者 指导教师 课题 传染病及其预防 解读理念 基于课标和生命教育的教学，着重从以下方面入手： 1.面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，使不同层次的学生都能得到 充分的发展。2.倡导探究性学习，提高生物科学素养。采用较为开放的教学方式，从课题的引入、概念的提出、流行的基本环节到预防措施均引导学生完成，改变了学生的学习方式，突出创新精神、实践能力、科学素养的培养。3.课堂是学生的，课堂中我是组织者和引导者，尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，给学生发挥的空间和平台。4.授之以渔：让学生经历思考、讨论、体验等“做”学问的过程，自主建构知识，将课堂知识与现实生活联系在一起，让学习成为迸发生命力的过程。体现了“润物细无声”的无痕教育，让学生自然接受并践行健康生活理念。5.源自生活、服务于生活：夸美纽斯说：“不了解其用途的知识对学生来说无异于来自其他世界的怪物。”新课标指出要更加关注学生已有的生活经验,将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”，然后回归到生活世界中来。创设生活情境引导学生从日常生活中发现问题，不仅能引起学生思维碰撞，而且有助于激发学生动力。6.关注重要概念的学习过程，在设计和组织教学活动时，围绕重要概念展开，通过观察、角色扮演、分析讨论等方法，促进学