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《植树问题》的优秀说课稿 《植树问题》的优秀说课稿 在教学工作者开展教学活动前， 总归要编写说课稿， 借助说课稿 可以更好地组织教学活动。 那么应当如何写说课稿呢？以下是为大家 收集的 《植树问题》的优秀说课稿， 仅供参考， 希望能够帮助到大家。 一、说课标 新《课标》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活 和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和解 决问题的策略。 ”所以，新课标实施后， 数学教材进行了相应的改革， 数学思想方法的重要性更为彰显。最明显的表现在于每册教材多了 “数学广角”这一单元，通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的 思想、方法，拓宽学生的数学学习思路，提高学生的数学思维水平， 激发学习数学的兴趣，培养创新意识，加强综合运用知识的能力，逐 步提高解决问题的能力。 二、说教材 “植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学 广角”中的内容。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂，解决 植树问题的思想是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。 让学生 在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和 方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能 力，并让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想，实验推 理等数学探索的过程， 激发学生对数学的好奇心和求知欲， 增强学生 学习数学的兴趣。 三、说学情 从学生的思维特点看， 四年级学生仍以形象思维为主， 但抽象思 维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类 梳理得数学活动经验。 这部分内容放在这个学段， 说明这个内容本身 具有很高的数学思维和很强的探究空间， 既需要教师的有效引领， 也 需要学生的自主探究。 四、说目标 根据新课标的要求， 结合教材和四年级学生的年龄特点， 我从知 识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标： 1 、知识与技能：通过探索，发现两端都种的植树问题的规律， 并运用这一规律解决实际生活中的问题。 2 、过程与方法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论 等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。 3 、情感与态度：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数 学的方法来解决实际生活中简单问题， 培养应用意识和解决实际问题 的能力，增强学生学习数学的兴趣。 为实现本节课的教学目标，我确定以下的教学重点和难点。 教学重点：理解植树棵树与间隔数之间的关系。 教学难点：会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 五、说教学方法 为了实现教学目标，突出重点，有效降低难点，我采取以下教学 方法。 说教法：现代教育论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而 是主动建构的过程， 因此在本节课中我主要采用“尝试探索”的教学 法，让学生先猜测，再动手操作，实际验证。并通过多媒体直观演示 辅助教学，引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试 探索，形成概念，积极参与，促进学生全面发展。 说学法：这节课我主要采取了引导发现的学习模式：即：提出问 题 讨论交流 学生操作 实例验证 总结规律 巩固练习，这种模式对 提高学生的自信心和求知欲有极大的帮助， 同时在这节课中我采用了 尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等教学方法，使学生更容易 接受新知识。 六、说教学设计 为达到本节课的教学目标，我从以下四个环节设计教学： 创设情境初步感知； 合作学习探究新知； 检测提升应用反馈； 拓展延伸情感升华。 创设情境，初