2019-2020年高中语文《人类基因组计划及其意义》教案苏教版必修5.pdfVIP

2019-2020 年高中语文《人类基因组计划及其意义》教案苏教版必修 5 教学目标： 知识与能力 1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。 2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。 过程与方法 以学生自读为主，教师适当点拨。 情感态度与价值观 学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。 教学重难点： 1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。 2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。 教学课时： 1 教学过程： 一、激趣导学 你能活多少岁？你想活多少岁？长寿是人类梦寐以求的，但是疾病等因素一直困扰着我 们，癌症，糖尿病等大多是基因病。如果能攻克人类基因的奥秘，活到一百五十岁并不是异 想天开。我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨，能吃到治疗艾滋病的大米。如 果能攻克人类基因的奥秘，我们的生活将发生翻天覆地的变化，我国正是人类基因组计划的 成员国之一，承担着百分之一的任务，而这正是本文作者杨焕明博士争取而来的。今天我们 就随他走进基因世界，去领略基因世界的多姿多彩！ 二、 重点讲析 1、作者介绍 杨焕明， 1988 年获丹麦哥本哈根大学博士学位。 后为法国 INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后； 1989 年～ 1992 年为美国哈佛大学医学院博士后； 1992 年～ 1994 年美国加州大学洛杉矶分校 (UCLA)博士后。现为博士生导师。现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心 主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。国际“人类基因组 计划”中国协调人。 xx 年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。 2、背景介绍 人类基因组计划最早在 1985 年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。 1990 年 10 月，国 际人类基因组计划正式启动。中国于 xx 年 9 月获准加入人类基因组计划并承担了 l ％的测序 任务。 本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组 1％序列的测定立下汗马功 劳。在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划的意义作了详细的说明。 三、设疑讨论 （一）自读课文 抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。 ( 结合文本 研习 3) 1－2 段，交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。 3－10 段，这一计划的意义（六个方面） 11－18 段，谈这一计划对人类社会生活的影响。 总结：本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的 需要而安排的。总分结构，条理清楚，条分缕析，眉目清晰，纲举目张，一目了然，特别是 对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。 （二）再读课文 1、找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。 列数字：“人类基因组计划是由美国政府于 1990 年 10 月……技术人员参加。” 举例子：“这些细微差异已经足以成为第一代能识别“敌”“我”的种族或群体异性生物灭 绝武器。 举几个例子：……极为少见。” 这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。 2、本文有没有运用下定义的方法？ 应该说没有严格的下定义。文章的第一节是作诠释。 四、反馈矫正 请为“人类基因组计划”下一个定义。 人类基因组计划是以测定组成人类基因组的 30 亿个核苷酸序列，从而奠定阐明人类基因组及 所有基因的结构与功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的基础为科学宗旨和具体 目标的人类科学史上的重大工程。 追问：如果将开头换成以上我们概括的定义，好不好，为什么？ 本文是一篇科普报告，除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到 很好的科普效果。 五、 巩固迁移 1、作者为什么不赞成把人类基因组计划比喻为曼哈顿原子计划？ 2、你如何理解“科学是柄双刃剑”？ 六、 布置作业： 1、 思考“积累与运用”第 3 题。 2、