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幼儿诚实教育之我见 幼儿诚实教育之我见 我们平时在处理孩子的过失和孩子间的纠纷时，经常发 现要让他们讲出事情的经过或为什么会犯错误，孩子们的回 答往往与事实有较大的出入，他们在进行的过程中并不会考 虑到后果，也不会留意到原因。因此他们不能把发生过的事 情准确地表述出来，由于记忆上的不准确就造成了说谎。幼 儿年纪小，知识经验缺乏，他们对行为准则的认识还不十分 清楚，辨别是非的能力及控制能力都较弱，不知哪些事该做， 哪些事不该做，无法抵御他所喜欢的东西对他的诱惑。所以， 只要是好吃的东西就想吃，好玩的东西就藏在自己的口袋， 带回家去玩。 还有，不良的教育影响也容易导致幼儿产生不诚实的 行为，如不能正确对待幼儿的各种要求，对幼儿缺点滥用惩 罚，成人言行的影响等等。 综上所述我认为在对幼儿进行诚实教育时应注意 点： 一、要坚持正面教育，耐心说理 幼儿年纪还小，分辨是非的能力较弱，这就需要我们 在进行诚实教育时，要针对幼儿的特点坚持正面教育，耐心 说理，循循善诱，消除幼儿的恐惧心理，使他们对自己的行 为有所认识并勇敢地承认错误。 幼儿有不诚实行为发生时，我们一定不能不分清红皂 白大声训斥，否则，幼儿就会因为害怕或逃避责任而不敢承 认错误甚至说谎，所以在对幼儿进行教育时耐心说理，远比 惩罚批评好上百倍。 一次，晨间谈话的时候，我照例去检查晨检袋，发现16 号戴晨昕的袋子里有绿牌子。本想直接训斥他，但我还是耐 下心来，调查一下，希望他主动承认。于是，我问小朋友： “今天拿到绿牌子的小朋友请举手。”“唰唰唰”全班孩子 都举起了手，我顺势看了晨昕一下，只见他心定神宁，脸上 散发着自信，完全没有要承认的意思。于是，我直接问了出 来：“那我怎么在 16 号戴晨昕的袋子里发现了一块绿牌 子？”孩子们听了，立刻将目光集中到了他的身上。晨昕气 愤地说：“我没有拿绿牌子，我今天是拿了红牌子的，肯定 是有人把我换了。”他说得理直气壮，眼中闪烁着委屈的泪 水。我产生了疑虑，难道真有小朋友做出“调包”这样的事 情？而此时，其他孩子都“不是我，不是我”的纷纷为自己 澄清，还有个别孩子建议我用惩罚的方法来查一查。我没有 同意，我想这样做只会使犯错的孩子增加压力，产生顾虑， 而丧失承认错误的勇气。于是，我告诉小朋友们每个人都会 犯错误，老师也会犯错误，犯了错，只要懂得勇敢的承认和 积极的改正，那么还是好孩子。如果这个拿绿牌子的小朋友 勇敢的站出来承认错误，你们会原谅他吗？“会！”孩子们 异口同声的回答。宁宁还说：“改正了错误的孩子我们还是 会和他做好朋友的。”“好，老师也不批评他，也会原谅他， 还会表扬他勇于承认错误的勇敢精神。”经过一番善诱，只 见阮肖钧小朋友慢慢地从座位上站了起来，低着头，轻轻的 承认了错误。我微笑的说： “小朋友们，阮肖钧勇敢 吗？”“勇敢！”“那我们为他拍手鼓掌吧！”阮肖钧小朋 友在我们的掌声中羞涩的笑 了。 幼儿生活在集体之中，热爱集体，依赖集体，集体的肯 定会使之感到温暖、快乐、充满信心，必须让幼儿树立初步 的集体观念，知道个人的行为与集体的关系，并运用集体的 力量教育幼儿做诚实的孩子，这是很有效的方法。 二、大处着眼，小事着手 诚实的品质绝不是靠几次说理教育就能形成，而应该 在劳动、学习、游戏及日常生活的每一件小事上进行培养， 要求幼儿认真劳动、学习，自觉遵守游戏的规则，教育幼儿 在任何事情上都说实话不说假话。 要求幼儿做诚实的孩子，首先成人应当诚实，应从小 事做起，如果在孩子面前无意做错了事，说错了话，都应及 时向孩子说明并承认错误，对孩子的要求不要轻意许诺，开 空头支票，答应孩子的事，一定要坚持做到，而做不到的事 则不说。 在日常生活中，我们会发现幼儿郑重地把他们捡到的 各种东西交给老师，如一粒小钮扣、一张小纸片、一枚别针、 一条橡皮筋等这些成人眼里的“废品”幼儿却视为“珍 宝”上交，这些“珍宝”对幼儿来说并不是一件不起眼的东 西，而是幼儿身上诚实品质的萌芽，因此不能把他当做一件 小事，而要对幼儿这一行为表示赞赏，要用慎重的态度，认 真处理这些东西，不要随意乱放。 比如在做游戏时，高鹏小朋友在地上捡到一元钱的硬 币，把它交给了老师，老师用欣喜的口语表扬了他，说他“真 是一个诚实的孩子”，孩子笑着跑开了，毫无疑问，教师的 表扬，激发了幼儿做个“诚