6.2探索活动 成长的脚印（导学案）-2021-2022学年数学五年级上册-北师大版.docxVIP

2探索活动：成长的脚印上课解决方案导学案设计 课题 探索活动：成长的脚印 课型 实践活动课 设计说明 本节课的教学任务是让学生通过自己的实践活动发现估计不规那么图形面积的 方法，具有一定的趣味性和很强的操作性，所以在教学设计上主要突出以下两个 方面： 结合生活情境引发学生探索新知的兴趣。 从身边的同学开始，发现成长过程中的不同，体验随着年龄的增长一切都在成长， 从而引出教学内容——比拟不同年龄的脚印的面积大小，引入本节课的重点—— 不规那么图形面积的估算方法。 结合具体情境，探索不同的估算方法。 掌握估计不规那么图形面积的方法是?数学课程标准?对高年段学生在测量方面的 要求。为此，本节课设计结合脚印的特点，采用小组合作讨论交流的形式，进行 自主探索。学生在教师给出的提示问题的引导下，循序渐进，层层深入进行探索， 既丰富了解决估计不规那么图形面积的策略和方法，也提高了学生解决实际问题的 能力。 教学目标 1.能用数方格的方法估计不规那么图形的面积。 2.在估计的过程中，丰富估计的策略和方法。 教学重点 能正确估计不规那么图形的面积。 教学难点 通过估算不规那么图形的面积，解决实际问题。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备方格纸 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、看照 片，创设情 境。〔10分 钟〕 课件出示婴儿照片，让学生 猜猜他〔她〕是班里的哪位同 学。 课件出示长大后的照片。 1 .观察照片，找出特点， 猜想是班里的哪位同学。 2.⑴观察照片，找到不同 之处。 1.估一估下列图中阴影 局部的面积。〔每个小 方格的边长表示1 cm〕 二、探究交 流。(15分 钟) 引导学生说说两张照片的 不同之处。 引导学生和自己小时候比 一比，看看有哪些不同之处。 1 .比脚印。 引导学生观察：这位同学刚出 生时的脚印和2岁时的脚印有 什么不同？ / 1 ( 7 t V \ 7 厂 T J 、 \ L V r / 2 .探索估计不规那么图形面积的 方法。 出示问题：淘气出生时，脚 印的面积约是多少？ 引导学生在小组内讨论以下问 题： 这个图形与我们学过的图形 有什么不同？ 每个小方格代表多大的面 积？ 如何估计脚印的面积？ 脚印的面积约是多少？ 师介绍格子的用法：大于半格 的记1格，不够半格的记为0。 引导学生总结不规那么图形 面积的估计方法。 3.用刚刚总结出来的方法估计 “2岁时脚印的面积〞。 要求：先独立完成，再进行小 (2)说出自己现在和小时 候的不同之处。 1 .观察脚印，比拟发现： 两个脚印的大小不同，即 面积不同。 2.(1)在小组内讨论问题， 并汇报。 预设①它既不是已经 学过的根本图形，也不是 组合图形，而是不规那么的 图形。 每个小方格的面积是1 cm2o 估计脚印面积的方法： 一是数格子，二是把脚印 看成近似的梯形，按照梯 形的面积公式计算出面 积。 用不同的方法计算脚 印的面积。 数方格：15 cm2 看成梯形：(5 + 6) X32 = 16. 5 (cm2) (2)总结方法。 一种是利用数格子的方 法，把图中所有方格代表 的面积相加；一种是把它 看成一个近似的规那么图 形，测量后进行计算。 2 ?估一估下面图形的 面积。(每个小方格的 边长表不1 cm) 3 ?估一估。 由一片树叶想到 10000片树叶，估算一 棵有10000片树叶的 树所有树叶的总面 积。 在有阳光时，大约 每25 m2的树叶能在 一天里释放足够一个 人呼吸所需的氧气。 这棵树在有阳光时， 一天里释放的氧气能 满足多少人呼吸的需 要？ 三、应用方法，解决问题。〔1。分钟〕 四、课堂总 结，拓展延 伸。〔5分 钟〕 教师批注 板书设计 组交流和全班交流，说说各自 的估计方法，了解淘气两年来 脚印面积增加了多少。 4.组织学生活动：利用方格纸 估计自己脚印的面积是多少。 1 .组织学生以小组为单位，估 计自己手印的面积。 2.估一估下面两片树叶的面 积。〔每个小方格的边长表示1 1 .总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 用数格子的方法一 独立完成后按照老师 的要求进行交流。 拿出准备好的方格纸, 独立完成或与同伴合作, 估计自己脚印的面积。 1 .小组合作估计手印的面 积，并汇报估计的方法和 结果。 2.小组合作，用多种方法 估计树叶的面积。 谈自己本节课的收获。 探索活动：成长的脚印 4 ?估一估下面图形的 面积。〔每个小方格的 把它看成一个近似的规那么图形?测虽后进行计算 每每每 日领券专享超低价 排送甄选教学资源清单 分享名校名师私享课程及课件 不定期领取教辅图书及学科网独家试卷 专属客服快一步获取效劳 扫一扫二维码 关注学网效劳号 —键获取所有效劳，满足需求更快一步 回复：教学模板 领取35套教