初中地理_世界的语言与宗教教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四章 居民与聚落 第2节 世界的语言与宗教 学习 目标 1．说出世界主要的六种语言并指图找出分布地区。 2．说出世界三大宗教并指图分析分布地区。 重点 难点 重点：世界主要的六种语言及分布地区；世界三大宗教及分布地区 难点：六种语言的分布地区 教学 准备 多媒体课件、讲学稿 教 ? 学 ? 过 程 ? 教 学 过 程 课前预习：教材P77-78【世界的语言】部分 一、导入新课 播放动画片《冰雪奇缘》主题曲Let it go25国语言版片段 展示学习目标，明确学习任务，指示学习方法。 二、教学过程 （一）世界的语言 教师提问1：在主题歌曲中听到哪些语言？ 教师提问2：除此之外，你还知道有哪些语言？ 教师提问3：在大家提到的语言中，一种语言使用人数最多，一种是使用范围最广，你知道是哪种语言吗？ 教师提问4：汉语和英语是联合国的工作语言，除此之外还有四种语言也是联合国的工作语言，你知道是哪四种吗？ 提问5：六种联合国语言到底在那些国家和地区进行使用呢？ 播放微课视频：以英语为例，学会读图分析语言的主要分布地区 学生活动：以小组为单位，寻找其他5种联合国语言的主要分布地区 教师提问：结合讲学稿【活动一】种的表格，指地图说出六种语言的分布地区。 学生活动：学生指图说出六种语言的分布地区。 展示图片：动画片《西游记》《阿拉丁神灯》《埃及王子》导入宗教的学习。 （二）世界的宗教 教师提问：在生活中，你了解哪些宗教活动或者宗教习俗？ 学生回答：清真餐、教堂做礼、拜佛、诵经…… 学生活动：自主学习讲学稿【宗教趣味知识】内容 展示图片：展示与三大宗教的建筑、节日、信徒、经书、创始人等有关的图片 学生活动：结合【宗教趣味知识】，给三大宗教的图片进行初步归类。 学生活动：抽取和宗教相关的图片，快速闪过，学生进行抢答 学生活动：自主学习课本【世界三大宗教】P80内容 展示图片：世界三大宗教分布图 学生活动：图文转换。根据自主学习的内容，完成【世界三大宗教主要分布地区】的图例，并指图描述 学生活动：图文转换。根据自主学习的内容，寻找三大宗教的发源地，并将相应的代表图片进行放到图中的相应位置。 教师讲解：通过宗教的学习，我们知道了不同地区的人们信仰着不同或相同的宗教，我们要相互尊重各自的宗教信仰和宗教习惯。 特别指出：邪教行为，要坚决反对邪教和宗教极端分子。 课堂小结：通过本节课的学习，我们对世界的语言与宗教有了更深刻的认识。世界在发展，人与人之间的交流在不断增多，我们要认真学习语言，了解并尊重宗教。只有这样，才能让更多的人听到中国人的声音，让更多的人感受到 “中国范儿”,为我们的“中国梦”插上青少年腾飞的翅膀！ 当堂检测 板书 设计 第四章第二节 世界的语言与宗教 学情分析 本节课的内容比较有趣，贴近学生的生活，容易激发学生的兴趣，但是初一的学生接触地理学科时间不久，学生的基础比较薄弱，部分学生没法掌握正确、系统的读图方法，所以在处理语言和宗教的主要分布地区时，首选由授课教师指导读图的方法，然后通过小组合作和图文转换，完成本节的重点和难点内容。 通过大量的图片资料、相应的视频资料和文字补充材料，利用初一学生的心理特点，多种教学方法相结合，使学生在学的过程中充满了探索的兴趣，达到了本节课的课标要求。 效果分析 初一学生刚接触地理这门新学科，对所学内容不了解。如何激发学生兴趣，又能深入浅出的让学生的理解、学习这门学科是当务之急。本课通过精心组织教学内容，设计教学方式方法，激发学生的学习动机。引导学生在“想学”、“愿学”、“乐学”的心理状态中学习，进而逐步使学生“会学”，学会学好。 本课结构清晰，授课思路明确，运用了大量音频、图片等资料，设计的活动也符合初一学生的心智年龄和兴趣点。针对初一的学生没有学习世界地理，对国家和地区认识不清，对于语言的分布学生不太会描述的情况，利用微课的形式进行课堂教学，教会学生读图、看图，培养学生的地理思维，效果明显。 教学素材丰富，贴近学生的年龄和生活实际，巧妙的运用抢答、读图等活动方式，激发了学生的学习兴趣，活动设计更加合理、有序，学习方法指导到位，绝大部分同学认真参与,思维活跃,真正成了课堂的主人。 通过本节课的学习，学生能完成课标的要求，掌握世界语言和宗教的主要分布地区，并适时渗透情感目标的教育，对宗教和语言有了更全面的认识。 教材分析 这一节关注的对象是世界上的文化，并通过语言和宗教这两类文化事物来具体体现不同文化的地区差异。语言