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《提公因式法》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
经历探索多项式各项公因式的过程，并在具体问题中能确定多项式各项的公因式，会用提公因式法把多项式分解因式，积累确定公因式的初步经验。
过程与方法：
体会类比的数学思想，经历探索与交流的过程，先学后教，当堂训练。
情感态度、价值观：
进一步了解因式分解的意义，加强学生的直觉思维并逐渐渗透化归思想。
三、教学重难点：
教学重点：理解因式分解的含义及运用提取公因式法分解因式。
教学难点：确定公因式。
四、教法学法：
教法：类比、探究式教学方法
1、教学过程中渗透类比的数学思想，形成新的知识结构体系；
2、设置探究式教学，让学生经历知识的形成，从而达到对知识的深刻理解与灵活应用。
学法：自主、合作、探索的学习方式
在教学活动中，既要提高学生独立解决问题的能力，又要培养团结协作精神，拓展学生探究问题的深度与广度，以促进学生发展为目的。
五、过程设计：
教学环节
教学过程
教学设计意图
创设情景
导入：计算
解：
解：
用类比方法导入，是学生很快进入情境，进而较轻松学习新课。
提公因式法
2.ma+mb+mc
2.ma+mb+mc
类比思想的运用，实现了旧知识向新知识的拓展延伸，形成新的知识结构体系。
讲练结合，学以致用。
问题：找公因式：1、2x2+6x3 2、4ny3-6n2y2
讨论：如何正确找到多项式的公因式呢?
小结：
1、定系数 各项系数的最大公约数
2、定字母 各项都含有的相同字母
3、定指数 相同字母的“最低次幂
学以致用：说出下列多项式各项的公因式：
1、24xm2-16xm3 2、2x2y+6x3y2
3、3x3-9x2+3x
探究式教学设计，让学生经历知识的形成，既能提高学生独立解决问题的能力，又能培养团结协作精神。
通过练习，让学生达到对知识的深刻理解与灵活应用。
学以致用
练习：用提公因式法分解因式
1、5y3+20y2 2、6x-9xy
3、-a2+ab-ac 4、a2b-ab
5、a2b-5ab+9b 6、-2x3+4x2-6x
想一想：提公因式法分解因式与整式乘法有什么关系？
判断正误：列举提公因式法的常见错误
当堂测验：巩固提高
精选几种常见类型的题目，让学生能更深层次的理解因式分解的实质。
讲练结合，开拓思维。
学习感悟
通过本节课的学习，你收获了哪些知识？
总结归纳本节课的内容，帮助学生整理思路，消化知识，构造严谨的知识体系。
学情分析
1、八年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物较敏感，并且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2、八年级学生对整式的运算比较熟悉，对互逆过程也有一定的感知。
3、八年级学生已经具备了一定的自我学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究如何用提公因式法分解因式。
效果分析
数学知识与数学方法密切相关，方法产生知识，知识蕴藏着方法，两者缺一不可。我认为，数学思想方法比知识更为重要，因为知识的记忆是暂时的，而思想和方法更为持久。因此，本节教学设计采用“类比推理，自主探索，合作交流，当堂测评”的教学方法，发挥学生的思维能力，让他们积极思考，勇于发言，提供交流的时间和空间。
在教学中，教师与学生平等交流，共同探讨，学生之间自由发言，互相交流，把培养学生自主学习，合作学习的意识落到了实处。一堂课下来，我感觉较好的达成了教学目标，效果还是不错的。
教材分析
一、教学目标
A：知识目标：
1、经历探索认识公因式的过程，并能确定各项的公因式。
2、会用提公因式法进行因式分解，理解添括号方法。
B：能力目标：
经历探索多项式各项公因式的过程,并在具体问题中,能确定多项式各项的公因式;会用提公因式法把多项式分解因式(多项式中的字母指数仅限于正整数的情况);进一步了解分解因式的意义,加强学生的直觉思维并渗透化归的思想方法。
C：情感目标：
培养学生独立思考的习惯，同时又要培养大家合作交流意识。
二、重点、难点
1、重点：能确定多项式的公因式，并能提公因式。
2、难点：让学生识别多项式的公因式。
三、学生分析
1、八年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物较敏感，并且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2、八年级学生对整式的运算比较熟悉，对互逆过程也有一定的感知。
3、八年级学生已经具备了一定的自我学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究如何用提公因式法分解因式。
四、教法与学法分析
1、教法分析：针对八年级
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