初中地理_第八章第一节 中东教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中东》教学设计 ■课标要求 “五海三洲之地”对应课标是： 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 “世界石油宝库”对应的是：运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 “匮乏的水资源”对应课标是：运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 “多元的文化”对应的课标是：运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 ■教学目标 【知识与技能】 1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。 2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。 3．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 4．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。 【过程与方法】 1．根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有初步认识。 2．通过图片、地图了解三洲五海之地。 3．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。 【情感态度价值观】 联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。 ■教学重难点 1．中东地区是世界的热点地区。 2．中东地区成为热点地区的原因。 3．中东地区地理位置的重要性。 ■教学策略 依据本节教材的特点，以情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学方法为主，用问题情景引领学生探索，同时让学生学会归纳总结，感悟区域地理的学习方法，鼓励学生具有敢于质疑和互助解惑的学习品质。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】 1．根据导学案的要求，预习课文。 2．关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并进行资料互换。 ■教学过程 一、视频导入，激发兴趣 利用多媒体展示中东战争给人们带来的灾难，让学生感受我们现在的美好幸福生活。把握好我们的幸福生活。而就在我们享受幸福时光的时候，世界上的某个地区却在发生着战争，而且从二战以来就没有停息过，因此成为了全世界关注的焦点地区，这个地区就是我们这节课要认识的——中东。导入新课 【设计意图】播放中东短片，让学生认识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。 二、层层深入，推进新课 师：是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢？今天我们就一起探索这个秘密。 【设计意图】课前布置学生通过报纸、电视、网络收集中东资料，教师给学生材料，结合课本，课堂上小组交流，培养学生的合作交流和语言表达能力，也为进一步认识中东为什么成为世界热点奠定了基础。然后找出原因。进而明确本节课要学习的内容：1、位置之争2、石油之争 出示幻灯片，明确本节课的学习目标 1．“三洲五海之地” 请问有哪位同学知道“中东”名称的由来呢？ 学生回答，课件展示： “中东范围”。 ㈠读图明确中东的位置（主要是相对位置）亚洲西南部，非洲东北部 【设计意图】主要是能通过读图让学生认识中东的相对位置。学会判断位置的方法。 ㈡出示中东和西亚图，比较两个地区的异同点。 【设计意图】学会区别两个地区差异，明确中东的轮廓。 ㈢出示图片，找到以前学过的两个地方，土耳其海峡和苏伊士运河，说出两个地方起到了什么作用，知道两个地方所在国家，顺理成章地找出地跨两大洲的国家，还要知道阿塞拜疆。进而让学生知道本区是地跨三大洲的地区。同时沟通了五海，让学生自己指图，找出五海是哪五海/？ 【设计意图】通过读图，巩固土耳其海峡和苏伊士运河这两个地理事物的位置及其所起到的作用。再进一步引导学生认识中东的海陆位置 ㈣通过活动，把握苏伊士运河和土耳其海峡的重要作用：“咽喉通道”并且让学生自己试着用地理语言总结苏伊士运河和土耳其海峡在联系东西方中所起的作用。 【设计意图】通过两个活动，认识海洋运输的“咽喉”要道，进而认识中东地区位置的重要性。 ㈤总结本区的地理位置，并且说明其重要性（主要是让学生自己总结，让学生试着用地理语言学会描述一个地方的位置），证明是战争原因之一。 2、世界石油宝库 虽然中东战争频繁，但战争并没有把中东的一些国家打穷，像阿联酋迪拜大楼、沙特王国中心大厦，耗资几十亿，说明这些国家很富有，富有的原因是什么？导出石油资源丰富。 ㈠看分布 【设计意图】通过读图让学生从图中读出中东主要的石油分布国，总结其主要分布地区。波斯湾及其沿岸地区。及其两字变色，目的是让学生知道不仅沿岸有石油，波斯湾也有。 ㈡明地位 中东是目前世界上石油 最大、 最多的地区，也是世界上