初中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学与材料研制》教学设计 执教者 指导教师 课题 金属的化学性质 解读理念 化学式研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，是一门与材、生命、信息、环境、能源、地球、空间等密切交叉和相互渗透的中信科学，时发现和创造新物质的主要手段。本节教材介绍了金属的化学性质，在教学中，面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力，注重培养学生科学联系实际的观念，进一步增强学生“化学使生活更美好”的信念。 学情分析 同学们在学习本节之前已经学习了氧气的化学性质和酸的化学性质，对于金属与氧气，金属与酸的反应并不陌生，他们紧紧是知道金属能氧气与反应，活泼金属能与酸反应，但不知他们反应为什么会表现出不同的现象和剧烈程度，哪些是活泼的金属哪些是不活泼的金属?也不知道除此之外金属还具有什么性质，存在什么规律。基于这些问题引导学生发现问题，逐步解决问题，建立我们常见金属的活动性表，根据活动性表进一步深入系统的学习金属的化学性质。 教材分析 内容标准 能够明确金属的三条化学性质，会描述反应的现象，比较不同金属与相同浓度的同种酸的反应剧烈程度，会写有关化学反应方程式。记熟金属活动性顺序表，熟练掌握金属活动性表中的三条规律。根据置换反应的定义和特点会判断反应类型。应用知识会解决一些实际问题。 教学目标 情感态度价值观目标 1、以实例为载体，培养学生对社会的关注意识 2、培养学生合理利用科学解决实际问题的能力 能力目标 1、培养学生合理利用科学解决实际问题的能力 2、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。提出问题，进行初步的科学探究。 知识目标 明确金属的三条化学性质，会写有关化学反应方程式。 记熟金属活动性顺序表 根据置换反应的定义和特点会判断反应类型 应用以上三点会解决一些实际问题 教学资源 1.鲁教版九年级化学下册教材 2.课件 3.相关链接：/ 教学重点 金属的三条化学性质；置换反应的理解 教学难点 金属活动性顺序表的理解和应用 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 把握教材，了解学生对生活中常见的材料有哪些认识。 2.提前布置学生做好课前预习，并搜集与材料相关的信息。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 用假黄金视频引入 我们生活中有很多人由于缺乏相应的化学知识从而上当受骗，我们今天学习了这节内容后就会识别真假黄金，就会避免一些不愉快的发生 学生观看视频。 知识回忆 回忆学过的金属与氧气的反应现象和有关反应方程 提问 学生回答：“镁、铁丝、铜和氧气反应” 写有关化学方程式 问题探究 1、为什么镁在空气中就能剧烈燃烧，而铁丝需要在氧气中才能剧烈燃烧？ 2、同样都是在空气中镁能剧烈燃烧而铜只是变黑 （小结）主要是化学性质 MgFe MgCu 学生讨论 观看视频 观看铝箔在氧气中燃烧的视频 注意观察实验中的现象，实验注意事项，会写化学反应方程式。 认真观看 问题讨论 为什么瓶底留细沙？ 反应有哪些现象 写化学方程式 提出问题 讨论、交流、回答问题，并书写方程式 小结 金属与氧气反应的规律 Ppt展示 问题引入 为什么不同金属与氧气的反应剧烈程度不同 自主学习 找出课本上的金属活动性表 读出金属活动性表 小结 1.在金属活动性表中，位置越靠前，金属越活泼。 PPT 学生熟记 猜想 是不是所有金属都能与酸反应？它们反应的剧烈程度是否一样？引入问题二金属与酸的反应 实验 镁、锌、铜分别与相同浓度的稀盐酸、稀硫酸反应（共6组对比实验），完成活动天地9-3 教师指导 学生实验、记录实验现象，完成有关化学方程式，思考通过现象能得出什么结论。 结论 设问 2.在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢元素。 是不是所有的金属都能跟所有的盐溶液反应？有什么条件？引入问题三金属与盐溶液的反应。 实验 金属锌、铁、铜分别与硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液反应，完成活动天地9-4， 演示实验 观察实验现象，分析现象得出结论 结论 3.在金属活动性顺序中，位置靠前的金属可也把位于其后的金属从它们的盐溶液中置换出来。 板书设计 金属的化学性质 金属与氧气的反应 金属与酸的反应 金属与盐溶液的反应 教学效果预测 本节课是在学习了氧气的化学性质，酸的化学性质的基础上进行的，主要是总结了金属的三条化学性质，在金属活动性表的基础上进一步深刻的领会金属的性质，总结了置换反应的特点，根据本节的主要内容和特点，从与生活有关的实例引