初中信息技术_文件与文件夹的管理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文件与文件夹的管理》教学设计 执教者： 一、教材分析 本节课是教育出版社初中信息技术第一册模块二第五课第一课时的教学内容，讲授的是文件与文件夹的管理。 二、教学目标 1、知识与技能目标： （1）了解文件（或文件夹）的命名 （2）熟练掌握文件（或文件夹）的6个基本操作。（选定、新建、重命名、剪切、复制、删除） 2、过程与方法 创设情景导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生由浅入深地掌握文件（或文件夹）的基本操作；教师进行适当的讲解、引导、点拨并适时指导。 3、情感目标 培养学生自主探究、协作学习的能力。 三、教学重点与难点 重、难点：对文件（或文件夹）进行层次整理的过程中，熟练掌握6个基本操作 方法措施：以任务驱动、自主探究、小组合作的方式组织学生学习，让学生根据要求自己完成学习目标，必要时教师演示。 四、教法与学法 教学方法：讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法 学习方法：自主探究学习，小组交流合作学习 五、教学准备：课前重启学生机，将学生用图片和练习文件发到学生桌面，课件拷到教师机桌面。 七、教学流程 （一）导入新课 以某初中学校的年级层次管理图导出新课。 （二）探究新知 以“智勇大冲关”比赛串联完成本节课的文件及文件夹的基本操作。 1、如何选定文件 包括选定单个文件、多个连续文件、多个不连续文件。 学生自主探究学习，教师巡回辅导。 一生上台演示、讲解；老师总结评价。 2、新建文件夹 学生作品展示，学生评价，分析，引导学生发现问题和解决问题。教师补充讲解。 3、文件夹重命名 学生练习，教师讲解文件或文件夹命名规则，穿插抢答题环节 4、剪切 学生小组讨论完成，学生作品展示，评价，对比。 5、复制 学生小组讨论完成 6、删除 （三）总结 这节课同学们收获了哪些知识？ 学情分析 1、学生已具备的前置认知基础：学生在第一模块初步认识了计算机的软硬件，对信息技术与计算机组成有了初步的了解；第二模块的前半段熟悉了操作系统的发展以及简单的桌面操作与使用常用的资源管理工具。 2、学生通过半年多的学习过程，已对信息技术与计算机组成的初步认知，熟悉了操作系统的发展以及简单的桌面操作与使用常用的资源管理工具，但对于电脑中文件分类以及分类标准概念模糊，通过《文件与文件夹的管理》一节课的学生动手实践，体会到文件管理及分类的重要性，通过文件及文件夹的各种基本操作（如：选定、新建，移动，复制，重命名，删除）对电脑文件进行分类，并且将这种分类思想触类旁通到生活学习的方方面面，切实将信息技术与生活学习有机的结合起来。 3、学生的上机障碍 由于电脑在家庭及、学校、办公场所的普及，使学生对于电脑非常熟悉，但对信息技术操作属于不够规范、严格；由于学生接触电脑时间长短不一，造成学生动手实践能力相差很多，教师严格按照分享式、分组式、任务驱动、以帮带教等方法使学生在互助中完成本节知识的探索。 效果分析 本节课以视频“动物的分类”导入，初步传达一个重要思想——分类的重要性，从贴近学生的生活感受开始，激发学生探究的求知欲。通过小组合作，为学生创造合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成一个充满乐趣、不断发现的过程，通过上机操作，学生在合作探究的过程中掌握了操作技能，培养了良好的学习习惯和生活习惯。 在教学中，首先将学生们分为五组，布置好竞赛机制。其次以“动物分类”过关的方式让学生通过小组合作、动手实践，对文件与文件夹有了初步的操作能力。在教学过程中通过设置关卡凸显处复制与移动的不同、文件命名的规则。最后总结本课所学知识。 在上机过程中出现的问题：有的学生急于动手，以至于任务没看清；在规定时间内完不成任务的；小部分学生合作意识有待于加强。 从本堂课实际情况看，上课效果良好。 教材分析 本节课是教育出版社初中信息技术第一册模块二第五课第一课时的教学内容，讲授的是文件与文件夹的管理。 它是学生在前面理论学习的后续，是学生掌握信息资源管理的重要一步，旨在教师指导下让学生通过小组合作、自主探究，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解计算机是如何管理文件、文件夹的。这部分内容在本书中占有重要地位，在以后的学习中，都会用到文件及文件夹的管理方法。考虑到本课内容较多，第1课时为文件及文件夹的选定、新建、复制、移动、重命名等操作。 评测练习 1(多选)、下列哪些文件名是正确的？ A、ABc.mp3 B、FG\.doc C、