部编版语文六年级下册古诗词诵读《采薇》教案.docxVIP

《采薇》教学设计 【教学目标】熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺 术特色以及本诗深刻的思想内容。 【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。 【教学难点】疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感。 【教学方法】诵读法、合作探究法。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、创设情境、导入新课： 1、寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽 踽独行道路崎岖， 又饥又渴； 边关渐远， 乡关渐近此刻， 他遥望家乡， 抚今追昔，不禁思绪纷繁， 百感交集艰苦的军旅生活，激烈的战斗场 面，无数次的登高望归的情景，一幕幕在眼前重现《采薇》，就是三 千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。 2、翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从 温馨宁静的田园中穿过， 而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有 什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史，于 是，战争，一直是人类文学的一个永恒话题现在，我们来学习《小雅?采 薇》 去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼， 去感受积淀在其 中的真切复杂的人生百味。 二、整体感知： 1、检测预习 1）字音獭犹（xiiyin） 不遑（hudng）（ 1）字音 獭犹（xiiyin） 不遑（hudng） （m ig u ） 四牡（m fi） 骐骐（ku i ） 弭（mi） 雨（yu）雪 霏（fd）霏 靡赞 小人所腓（f百） 象 载（zd）渴载饥 维常 之华（hu a ） （ 2）通假字 岁亦莫止 莫一一暮mu 彼尔维何 獭犹孔棘 棘一一急j i 2、诵读感知 （ 1）结合注释，自由诵读 提示节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节拍 采薇/采薇，薇亦/作止曰归/日归，岁亦/莫止靡室/靡家，獭犹 /之故不遑/启居，獭犹/之故 （ 2）放录音，听读课文 （ 3）齐读或点名个读 3、疏通诗句，理清思路 （ 1）结合注释，疏通诗句 ①重点字词 不遑启居 遑，闲暇 忧心孔疚 孔，很疚，痛苦 君子之车 君子，指将帅 小人所腓 小人，指士兵 腓，遮蔽 ②疏通诗句，体会情感 采薇采薇一把把， 薇菜新芽已长大说回家呀道回家， 眼看一年又完啦 有家等于没有家，为跟獭犹去厮杀没有空闲来坐下， 为跟獭犹来厮杀 采薇采薇一把把， 薇菜柔嫩初发芽说回家呀道回家， 心里忧闷多牵挂 满腔愁绪火辣辣， 又饥又渴真苦煞防地调动难定下， 书信托谁捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈树说回家呀道回家， 转眼十月又到啦 王室差事没个罢， 想要休息没闲暇满怀忧愁太痛苦， 生怕从此不回家 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层什么车儿高又大？高大战车将军 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾边地怎敢图安居？一月要争几回 胜！ 驾起四匹大公马， 马儿雄骏高又大将军威武倚车立， 兵士掩护也靠它 四匹马儿多齐整， 鱼皮箭袋雕弓挂哪有一天不戒备， 军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天 飞 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累满心伤感满腔悲 , 我的哀痛谁体 会！ 三、文本探究： 诗歌是一种最古老的文学形式， 它用语言在我们的意念中勾勒出 一幅幅生动的图画， 传达一种内在的情感而中国古典诗歌的魅力就在 于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力。 《采薇》这首诗一共六 章， 这六章我们可以分为三个镜头和画面， 下面我们用自己的语言来 描述这三个画面——我们把 1— 3 段写成一个镜头， 4和 5 段写成一 个镜头， 第 6 段单独写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技 巧。 【教学预设】 镜头一：采薇思归 深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，坐在军营不远处 的旷野中，远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调， 内心涌动着浓浓的乡愁。 画外音：又是一年岁末了， 薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬，家乡的 柳树又长高了吧！ 战争何时才是个尽头？贪婪的猃狁何时才肯罢手？ 我的思念像一盆烈火， 烧灼着五脏六腑柳条新发之时， 我能否嗅到故 乡的气息呢？ 感情提问： 如果你作为这部电影主角， 你应该如何把握每个镜头的情 感？ 镜头一：忧伤（家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生 的悲伤、厌战和对外族的仇恨） 艺术手法提问：同学们的镜头设计很不错，有景物、有神态、有心理 几位同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇”，为什么大家都关 注到了它？（都没有提到薇，是不是忽略了什么呢？） 薇 ,菜名 ,又名野豌豆 ; 又名“大巢菜”指贫者所吃的食物 （ 1）比兴——提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么 手法？ 《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，《关雎》中的“关关雎 鸠，在河之洲”都是起兴，先言它物以引起所咏之物（《氓》的比兴 手法也是有声有色 “桑之未落， 其叶沃若” “