六年级下册心理教案第十八课为升学做准备.docxVIP

第十八课 为升学做准备 教学目标： 1、认知目标：使学生认识到赞美在人际交往中的魅力，明确赞美的原则与技巧。 2、情感与态度目标：学会发现他人的优点，能从赞美中获得愉悦的情感体验。 3、能力目标：掌握赞美的原则与技巧，学会如何赞美他人。教学过程构思： 采用故事启发、情境练习、小品表演、体验与讨论等多种教学形式，充分利用多媒体直观 教学，通过 “感悟赞美 ”、 “学会赞美 ”、 “赞美大行动 ”、 “分享赞美 ”、 “传递赞美 ” 等环节，引 导学生在具体的教学情境中体验、感悟、交流，在活动与体验中掌握赞美的方法和技巧， 学会赞美。 教学重点：赞美的原则、方法与技巧。 教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。 教学准备：多媒体音乐《赞美诗》、赞美卡纸（每个学生三张）、配乐诗《赞美》。教学方法：故事启发、讨论法等。 教学安排： 1 学时 教学过程： （一）故事导入 感悟赞美（ 6 分钟） 1、听故事，感受赞美的力量 《列夫 托尔斯泰与屠格涅夫的故事》： 1852 年秋天，鼎鼎有名的大作家屠格涅夫在打猎时，捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小 说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听作者的住处，得知作者两岁丧母，七岁失父，遭遇坎坷，是姑母将他抚养成人。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达了对作者的欣赏与肯定。 姑母很快写信给侄儿： “你的小说《童年》在瓦列里扬引起了很大轰动，著名作家屠格涅夫逢人就称赞你。他还说这位青年如果坚持写下去，他的前途一定不可限量！ ”作者收到姑母 的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，自己可没有当作家 的妄念。由于知名作家屠格涅夫的欣赏和赞美，竟一下点燃了他心中的希望与奋斗的火焰， 树立了自信和理想，以极大的热情投入到了创作中，最终他成为享誉世界的著名作家、思想家、艺术家。他就是《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》、《复活》的作者列夫?托尔斯泰。 学生思考：听了这个故事，你感受到了什么？ 教师总结：是啊，赞美的力量真大！因为有了屠格涅夫的赞美，托尔斯泰才燃起了心中的希望与奋斗之火，最终成为了享誉世界的作家、思想家、艺术家。 2、回忆赞美，谈赞美中的收获 同学们，在生活中，你赞美过他人吗？ （学生举手 ）你得到过他人的赞美吗？ （ 学生举手 ） 请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。在赞美中，你收获了什么？ 学生交流后，教师总结：在赞美中，我们收获了快乐友谊 自信 进步 …… （二）情境练习，学会赞美（ 15 分钟） 过渡：在赞美中，是否我们都能有这样的收获呢？请看这样一个事例： 1、情境模拟 元旦联欢会上，张军唱了一首《青花瓷》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都 鼓掌表示鼓励。王华对张军说： “你唱得太棒了，简直跟周杰伦不相上下，你真是个音乐天才呀！ ” 王华是个很善于赞美他人的人。请大家思考： 你同意这个观点吗？为什么？ 学生思考，全班交流。 在大家不同意这个观点的基础上，追问学生：如果你是张军，听了王华的赞美，你会是什么样的感受？ 过渡： “送人玫瑰手有余香 ” ，真诚的赞美是温暖的阳光，使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中，只有掌握了赞美的原则、方法与技巧，才能体现它 的魅力。在生活中，我们应怎样欣赏和赞美别人呢？请看小品《应聘》。 2、小品表演 小品大意：有两个应聘者抽到的面试题都是 “请赞美主考官 ”。两人的表现方式截然不同： 其中一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了很舒服。而另一人则是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌、恶心。 3、小组讨论：赞美的内容、方法、原则与技巧 请大家结合前面的情境、小品与生活经验，四人一组，进行讨论。小组代表发言后，教师归纳总结： 赞美的内容： （ 1）优点、长处 （ 2）品质 （ 3 ）能力 （ 4）潜力 （ 5）性格 （6）外貌 …… 赞美的方法：语言、眼神、微笑、点头、掌声等等。赞美的原则与技巧： （ 1）出自真诚 （ 2）符合实际 （ 3 ）具体明确 （ 4）把握时机 过渡：下面，我们就用刚学到的赞美的方法与技巧来赞美吧。 （三）学以致用，赞美大行动（ 10 分钟） 1、回到情境模拟：元旦联欢会上 如果我们是张军的同学，可以从哪些方面，怎样真诚地去赞美张军？ 过渡：赞美了张军，下面我们来赞美身边的同学吧。 2、赞美大行动 （ 1）击鼓传花：请全班同学赞美握住花的人。 过渡：其实，我们每个人都值得赞美。接下来，让我们把赞美送给更多的同学吧。 （ 2）请以座位前后相邻的四位同学为一个小组，每位同学以其他三位同学为赞美对象，在赞美卡上写上被赞美人的姓名和赞美辞。