冀教版五年级上册数学教学设计-第六课时 列方程解决问题2.pdfVIP

第六课时 列方程解决问题（2） 教学内容： 冀教版小学数学五年级上册第89—90页。 教学提示： 初学列方程解决简单的实际问题，数量关系即使隐蔽一些，对于五年级的学生来 说用算术方法解决都不太困难。相反地，学生会认为列方程解决实际问题写的字 太多，太麻烦，会以为这是多此一举，这是学生学习本课内容时一般都会存在的 心理障碍。 教学目标： 1、知识与技能：结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的 过程。 2、过程与方法：能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的 多样化。 3、情感态度与价值观：体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积 极情感，增强学好数学的信心。 重点、难点： 教学重点：画线段图示表示问题中的数量关系。 教学难点：找出追及问题中的等量关系，方程解决实际问题。 教学准备： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：教科书、练习本 教学过程： 一、 复习导入 1、 学生说出路程、速度、时间之间的关系；并用字母来表示其关系 2、 练习 ①若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑_____米； ②小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈400米)，那么他的速度为_____米/ 分； ③已知小明家距离火车站 1500 米，他以4 米/秒的速度骑车到达车站需要_____ 分钟. 【设计意图：复习旧知，延续新知，也使学生体会到知识的连续性、关联性】 二、 探究学习 1. 出示例题示意图。教师口述：北京到上海的路程是1463 千米，甲乙两 列火车分别同时从北京和上海开出，相向而行。乙车每小时行87 千米，经过7 小时相遇。甲车每小时行多少千米？ 2. 指名读题，你了解了哪些数学信息和要解决什么问题？ 学生汇报，引导学生画出线段图。 甲每小时行?千米 1463 千米 乙每小时行87 千米 北京 上海 3. 7 小时相遇是什么意思？两车相遇时，一共行的路程和北京到上海的距离 有什么关系？ 回答：⑴7 小时相遇就是7 小时两车走完了全程。 ⑵一共行的路程就是北京到上海的路程。 4. 根据线段图学生找出数量间的相等关系： 可能出现： 甲车7 小时行的路程＋乙车7 小时行的路程＝1463 千米 甲车7 小时行的路程＝1463 千米—乙车7 小时行的路程 甲乙的速度和×相遇时间=1463 千米 5．设未知数列方程并解答。 解：设甲车平均每小时行x 千米。 87×7＋7x＝1463 609＋7x＝1463 7x＝1463－609 7x＝ 856 x＝856÷7 x＝122 答：甲车平均每小时行40 千米。 解：设甲车平均每小时行x 千米。 7x=1463—87×7 或 （x+87） =1463 6. 汇报时启发学生用不同方法列方程，并说说方程所表示的数量间相等关系。 表示相遇时，两车的速度和与时间的积等于两地间铁路的长度。 【设计意图：相遇问题是本节的第一个重要环节。本环节通过多媒体课件的直观、 生动、形象、有趣展示，活跃了课堂气氛，使学生在愉快、积极的心态下去学习， 去思索。既突出了本节的重点，又巧妙地分散了难点，使学生顺利地达到了教学 要求】 三、巩固新知 1、教材第90 页试一试。 2、聪聪和明明兄弟两人决定每天早起跑步，明明每秒跑4 米，聪聪每秒跑6 米， 如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后两人相遇？ 3、两地相距120 千米，甲、乙两人骑自行车同时从两地相对出发，甲车每小时 行14 千米，经过4 小时后与乙车相遇，乙车每小时行多少千米？ 答案：1、（7+ x）×32=480， x=15，2、（4+6） x=100， x=10 3、（14+ x）×4=120， x=16 四、达标反馈 1、食堂买进面粉175 千克，比玉米面的3 倍还多25 千克，食堂买进玉米面多少 千克？ 2、两辆汽车同时从相距465 千米的两地相对开出， 5 小时后两车还相距120 千 米。一辆汽车每小时行37 千米，另